멀티미디어 저작도구를 활용한 중학교 영어교과서 연계 교수-학습 방안

Abstract

현 시대는 글로벌, 정보화 시대로 컴퓨터로 대부분의 작업이 가능하게 되었다. 더욱이 온라인상에서 원하는 자료와 정보를 공유하고, 외국의 문화를 자연스럽게 이해하는 데에 컴퓨터만큼 유용한 것이 없다고 해도 과언이 아닐 것이다. 최근 UCC라는 매체는 초등학생을 비롯하여 중·고등학생들에게 있어 큰 화두가 되어 인기를 누리고 있다. 이처럼 그들은 이제 UCC뿐 아니라 여러 다양한 동영상 매체와 플래쉬 등 온라인상의 정보에 익숙해졌으며, 흥미 위주의 학습을 기대하는 수요자의 요구에 따라 현재 시중에는 다양한 영어 학습 컨텐츠가 즐비한 것을 볼 수 있다. 이러한 동향에 따라 교실 현장에서도 시대의 변화에 맞추어 참신한 영어 교수-학습 또한 이루어져야 할 것이다. 과거의 교과서와 칠판 수업 위주의 단순한 교수-학습으로는 만족되지 못할 것이다. 따라서 본 논문에서는 현재 보편화되어 가장 많이 사용되어지는 고정된 멀티미디어 자료 CD-ROM에서 더 나아가, 교과서에서 벗어나지 않되 교사의 교수 전략을 토대로 직접 저작도구를 활용한 멀티미디어 수업에 대해 제시하고 유용한 학습 교구로서 사용할 수 있도록 그 방안을 제시하였다. 이에 앞서 현재 서울소재 중학교 학생 350명을 대상으로 학교에서 이루어지는 영어 수업 시간의 멀티미디어 활용 실태를 조사 및 분석하여, 저작도구를 사용하여 다양한 멀티미디어 매체를 편리하게 활용할 수 있도록 교수-학습 방안에 대해 연구하였다. 설문 조사의 내용은 학교 현장에서 멀티미디어의 사용 여부 및 활용 정도, 사용되는 멀티미디어 매체 종류, 학생들의 멀티미디어 활용 수업에 대한 선호도 및 의견, 선호하는 멀티미디어 종류에 대한 것으로 그 결과는 다음과 같이 나타났다. 먼저 현재 학교 현장에서의 멀티미디어를 활용한 영어 수업은 90.3%로 거의 대부분 이루어진다고 볼 수 있으나, 활용 정도의 측면에서 보았을 때 가끔 사용하거나 보통으로 사용하는 경우가 총 39.3%로 티미디어 활용 수업이 활발하지 않다는 결론으로 이를 좀 더 적극 활용해야 할 필요성을 제기하는 바이다. 또한 현재 사용하는 멀티미디어 매체 종류에서는 CD-ROM 사용이 49.7%로 비교적 높은 비율을 차지하여 이미 만들어진 고정 멀티미디어 자료를 많이 사용하고 있음을 알 수 있었다. 더욱이 학생들은 현재 사용률이 적은 UCC(3.1%)나 플래쉬(6.0%), 비디오(동영상 포함, 8.6%)에 비해 그들이 선호하는 매체의 응답률이 각각 25.7%, 19.7%, 28.0%로 더 많은 비율을 차지하여 예상대로 신선하면서도 참신한 자료의 활용도 적극 요구하고 있다. 이들의 멀티미디어 활용 수업의견으로는 흥미와 집중이 잘된다는 응답이 가장 많았고, 음향과 영상을 동시에 접하므로 기억력에 도움이 되며, 실제적인 원어민 발음, 유익한 정보의 접촉 등 긍정적인 의견을 많이 제시한 것으로 보아 무분별한 멀티미디어 활용 수업을 원하기 보다는 의미 있고 유익한 자료를 원하는 것으로 짐작할 수 있었다. 그러나 박찬미(2008)의 자료를 참고로 한 반대 의견에서는 열악한 시설 및 기자재가 매우 많은 의견으로 제시되었으며, 과다한 학급 인원 수 또한 지적하여 현재 멀티미디어 활용 수업에 대한 선호도가 52.3%로 그쳤다는 결과도 이러한 문제점으로 인해 결론을 내릴 수 있었다. 그 밖에도 수업이 산만해진다거나, 너무 빨리 지나간다는 등의 반대 의견도 무시하지 못할 지적으로 적절한 멀티미디어 활용 수업과 교사의 통제 또한 필요할 것이다. 결론적으로 본고에서 멀티미디어 활용 수업에 대한 방안으로 제시하기까지 설문을 통해 밝혀진 결과대로 새로운 시대의 학습자를 위하여 교과서를 벗어나지 않는 내에서 저작도구(authoring tool)의 활용이 적극 요구되는 바이다. 저작도구는 교수자가 자료를 수집하여 직접 손쉽게 제작할 수 있다는 장점과 여러 단일 매체를 한 프로그램으로 통합하여 복합적으로 제시할 수 있다는 등 외의 여러 장점을 지녀 유용한 교수-학습 자료를 구현할 수 있다. 제작을 위해서는 Gagne(1965)의 9가지 교수단계나, Alessi 와 Trollip(1985)의 CALL 코스웨어 설계를 위한 수업체계 설계모형 등의 유용한 지침을 참고로 하여 설계할 수 있으며, 이러한 저작도구를 활용할 시, 현 공교육 현장에서 여전히 교과서를 중심으로 한 수업이 중시된다는 점을 감안하여, 정규 교과와 연계된 멀티미디어 자료 프로그램 제작에 중점을 두어 설계 및 활용하는 것이 바람직할 것으로 고려되어 본고에서도 교과서를 토대로 프로그램을 제작하여 한 방안의 예로 제시하였다. 학습자로 하여금 좀 더 폭넓고, 깊은 이해를 도울 수 있도록 다양하고도 실제적(authentic)이며 유익한 자료 및 정보를 확보하여 다양한 문화와 영어 입력 등의 접촉이 최대한 많이 제공되어 질 수 있도록 교사의 노력 또한 절실히 요구된다. 이를 위해서 시·도 교육청의 지원과 교사의 연수 및 교육 등도 적절히 이루어 져야 할 것이다.|This study is to investigate the current use of multimedia materials assisting language learning of middle school students through questionnaires and to propose an effective teaching-learning approach to the use of multimedia materials in English language teaching. The findings of the questionnaires are as follows. First, the use of multimedia materials in an English classroom currently was extremely high at more than ninety percent. However, the rate of use was not active and this indicated that the use of multimedia need to be further encouraged. Next, in comparison to the multimedia which is used in the current English classroom and the multimedia which students prefer, the most frequently used multimedia was the CD-ROM but the respondents didn't seem to prefer them. According to the result of the questionnaire, they seemed to prefer various multimedia such as UCCs, flash, and videos which are rarely used in the current teaching of English. Consequently, there should be multimedia assisted language learning in English language teaching by the use of different kinds of multimedia on demand. Third, the students who believed the used of multimedia in the English class helped their English learning gave some opinions as follows: the use of multimedia language teaching in English is interesting and enjoyable; it helps their memory and enhances their amount of concentrations; the pronunciation of a native speaker is helpful; and useful information from the internet assist them, etc. Based on the results of the questionnaire above, this thesis suggests a teaching-learning approach to the use of multimedia with plenty of authentic materials linked to the national English curriculum by using an authoring tool in school. The authoring tool is easy to execute by anyone including teachers, and is useful in design and embodiment of teaching aids by interlocking various types of media in English language teaching. Accordingly, it is recommended that the use of the multimedia authoring tool be used with the teaching model as presented in this thesis, and teachers should study and find their own way to use effective multimedia assisted language teaching with the authoring tool and apply this approach to their English language teaching.