멀티미디어를 활용한 학습자 주도의 시 교육 방안 : 제7차 중학교 교육과정을 중심으로

Abstract

교육은 기본적으로 인간의 자아실현과 바람직한 변화를 그 목적으로 하고 있다. 문학 또한 이와 상통한다. 하나의 작품을 창작하고 감상하는 모든 활동의 궁극적인 목표이자 그 출발점이 되는 근원적 동기는 인간다움의 추구에 있다. 문학작품을 통하여 인간의 삶에 대해 다양하게 경험하고 이를 통해 인간에 대한 합리적 이해가 가능하게 되는 것이다. 문학장르 가운데 시는 독특한 언어사용으로 심미적 즐거움을 주고, 인간답게 살아갈 수 있도록 도와준다. 인간은 시 작품을 통하여 조화로운 세계를 인식하고 풍부한 상상력을 기르며 정서를 순화하고 감수성을 풍부히 할 수 있게 된다. 곧 삶과 문학, 삶과 시의 본질과 목적은 상통하는 것이다. 시 교육은 학습자의 자유로운 감상과 비평 속에서 이루어져야 한다. 그것이 인정되는 속에서 학습자는 시에 대해 다양하게 접근할 수 있고 또한 학습자의 상상력의 계발과 정서 함양을 기대할 수 있는 것이다. 그럼에도 불구하고 시 교육은 다른 교과와 같이 일방적인 지식 전달과 평가의 한 과정으로 흘러가는 경향이 있었다. 이는 시 교육의 본질과 목적에 위배되는 것이라 할 수 있다. 이에 시 교육을 구현하는 데 있어 각 요소들간의 구체적인 상호작용을 유도할 수 있고, 실제 교수-학습의 현장에서 적용하고 활용할 수 있는 구체적인 시 교육 방안이 요구된다. 나아가 보다 인간적이고 이 시대에 부응하는 창의적인 인간을 육성할 수 있는 방안이 제시되어야 한다. 본고는 시 교육의 효과적 방안을 위해 문학이론으로 수용이론을, 학습이론으로 구성주의를, 교수-학습 매체로서 멀티미디어의 활용을 접목하여 접근하여 보았다. 학습자의 능동적이고 주체적인 감상과 수용을 염두에 두고 멀티미디어를 활용하여 시에 대한 심층적이고 폭넓은 이해를 도모하고자 한 것이다. 또한 교수-학습의 실제에 있어서는 학습자의 개성을 중시하는 학습자 중심의 개별화·학습 형태와 소집단 협동 학습의 형태를 취하고 있다. 수용이론은 수용자의 능동적이고 주체적인 활동을 독려하는 문학이론이다. 때문에 학습자의 자발성과 인간성 존중을 기초로 한다. 시 텍스트의 수용에 있어서 교사는 학습자와 동등한 독자의 역할을 하게 된다. 시 텍스트에 대한 자유로운 수용은 시에 대한 지적 호기심과 창작의 욕구를 불러온다. 이로써 시를 통한 정신적 자유와 즐거움을 맛볼 수가 있는 것이다. 구성주의는 학습자 중심의 학습이론이다. 곧 학습자가 학습의 전 과정에서 주체가 되는 것을 의미한다. 학습자는 개별 학습과 소집단 협동 학습을 통하여 수용의 다양함을 자연스럽게 받아들이고 인정하게 된다. 교사는 학습자가 어려움을 느끼는 부분에 대해 이해를 돕고, 학생들의 다양한 감상을 용인할 수 있어야 한다. 또한 평가에 있어서도 학습의 결과보다 학습의 과정을 중심으로 작성한다. 이로써 학습자는 시에 대해 흥미있게 접근하고 나아가 수업의 과정이 시인의 창작 과정 중의 하나가 될 수 있게 하는 것이다. 멀티미디어는 총체성을 띤 시를 감상하는 데 적합한 입체적 매체이다. 멀티미디어의 운용을 통해 학습자들은 시에 흥미를 느끼고 자연스럽게 시에 접근할 수 있게 된다. 멀티미디어는 일차적으로 정보 제공의 기능을 갖고, 다음으로 교사와 학습자, 학습자와 학습자, 수업 단원과 교사·학습자 간에 긴밀하고 활발한 상호작용을 만들어 낸다. 이로써 재미있는 수업 설계가 가능하고, 학습의 효과를 더욱 증진시킨다. 효과적인 시 수업을 위해 제7차 교육과정에서 제시된 시 교육의 목표 및 내용 체계에 대해 살펴보았다. 기존의 시 수업 연구 모형에 대한 검토와 시 교육의 실태조사도 실시하였다. 이를 토대로 멀티미디어를 활용한 학습자 주도의 시 수업 모형을 설계하였다. 이 모형은 '시 텍스트 수용 전에 → 시 텍스트의 수용 → 내면화'의 단계로 이루어 진다. 각 단계는 문학과 삶의 관계 생각하기, 시 텍스트의 수용 과정 이해하기, 시 낭송하기, 직관적 시 수용하기, 구체적 시 수용하기, 수용의 다양화, 감상 쓰기 및 시 창작의 내용으로 구성된다. 시 수업의 평가는 포트폴리오, 자기 평가 및 동료 평가 보고서, 소집단 협동 학습 평가서 등의 수행 평가를 활용한다. 멀티미디어를 활용한 학습자 주도의 시 수업 모형은 여러 가지 교육적 기대 효과를 낳는다. 인지적 측면에서 학습자들은 교수-학습 매체로서 멀티미디어의 활용을 통하여 학습의 동기 유발과 사고를 촉진할 수 있다. 또한 소집단별로 이루어진 다양한 시 수용 과정을 비교·고찰하면서 창의력을 증진 할 수 있다. 정의적 측면에서 학습자들은 수동적인 태도를 극복하고 스스로 학습에 책임감있고 진지하게 참여하게 된다. 또한 학습자 간의 개성을 존중하고 학습권을 보장하는 환경을 조성할 수 있다. 심미적 측면에서 학습자들은 열린 매체인 멀티미디어를 활용하여 자유롭고 다양하게 시에 접근하며, 시어의 세련성이나 음악성을 통하여 미적 정서를 풍부하게 한다. 이렇게 함으로써 시를 통하여 자신의 생각이나 느낌을 표현할 수 있게 된다. 궁극적으로 시의 본질에 한 발 더 다가가고, 시 학습의 즐거움을 느낄 수 있다.|The purpose of education is basically self-realization and a proper change. Literature is same as well. The original motive which all activities' ultimate purposes and starting that creates a work and appreciate chases of human being. It is possible to experience variously and to make sure rationally about human being's lives through literature. A form of literature genres, poem, as using special language skills helps us have esthetical joy and wealthy lives. We can recognize harmonious world, raise abundant our imagination, sensitive and purify our emotion. It means, life and literature, especially the purpose and substance of poem is in touch with one another. The education of poem should be carried out in natural application and criticism. Learners who are surrounded by them can expect to approach to poem variously as well as to improve of imagination and sensitive. Nevertheless, it seems to have tended only for one-sided knowledge delivery and a kind of valuation like other education. However, it is opposite to the substance and purpose of poem. As realizing the education of poem, we need not only a plan which can lead independent the action of each other but educational device for the poem which might apply and use practically. Furthermore, a plan which can raise sensitive and creative people for this age should be presented. This draft, for the effective device, approaches as using Acception-theory for Literature-theory and Constructivism for Learning-theory, a multimedia as a medium for teaching-learning. It has devised that think over independent appreciation and expropriation to make sure about multimedia thoughtfully and comprehensively. Also, in realizing of teaching-learning, it takes a form of individual education and small cooperation groups. Acception-theory is a kind of literature which leads learners' activities and independent action. So, it is based on learners' voluntary and respecting human being's life. As expropriating poetic text, learners as well as teachers can play important as same readers. To expropriate about poetic text naturally, it can be possible for learners to have intellectual curiosity and desire of creation for poem. Through this, we can have mental freedom and fun. Constructivism considers that learners are so important as any other objects. It means, learners should be in the center of the whole studying curriculum. In individual studying and small cooperation groups, learners can admit various and make sure of expropriation. Teachers should help learners' difficulties and admit their various appreciations. Also, in education, they have thought about things which can read the course of curriculum more important that the result of curriculum. The course of studying can help them approach poem, furthermore, it is one of poets' creative courses. Multimedia that is three-dimensional thing is compatible to appreciate poem. Through multimedia, learners can be interested in poem and approach naturally. Multimedia can have the abilities to offer information firstly and make close and reciprocal actions between teachers and learners, between learners and learners, between studying point and teachers, learners. It can make possibly to be interesting in studying and to increase the studying result. To make effective poem classes, we have looked around the purpose and the system of contents which are presented in the Seventh Course of the Education. Inquiring into existing studying model for poem and researching education of poem are taken effect. The way of this, a model of poetry studying which use multimedia has made. This model has established "Before poem text → Making interior → Expropriation of mind". Each phase is organized such as thinking about the relationship between life and literature, understanding the expropriating concrete, variety of expropriation, writing down appreciation and creating poem. The valuation of studying poem uses accompaniment as a portfolio, self-valuation, an associate valuation, an small cooperation groups. Poetry modeling which learners lead mainly as using multimedia can be expected various educational effects. In Cognitive domain, through multimedia as teaching-learning media, learners can promote the motive of studying and thought. Also, various expropriating of poem as making small groups. In Affective domain, learners overcome passive attitude and attend with responsibility for themselves seriously. Also, it is possible for learners to respect each individuality and secure the rights of studying. In Esthetic domain, learners who use various multimedia can approach to it freely. Through a polished and musical style of poetic words can be abundant esthetic sense. They can express their thought and feelings as using poem. Thus, they can approach to the basic of poem and have fun of studying poem.