멀티미디어를 활용한 동화 만들기 활동이 유아의 미디어 리터러시와 언어표현력에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 멀티미디어를 활용한 동화 만들기 활동이 유아의 미디어 리터러시와 언어표현력에 어떠한 영향을 주는지 알아보는데 목적이 있다. 이와 같은 목적에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 멀티미디어를 활용한 동화 만들기 활동이 유아의 미디어 리터러시에 미치는 영향은 어떠한가? 2. 멀티미디어를 활용한 동화 만들기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구는 G시에 소재한 C어린이집의 만 5세 유아 38명을 대상으로 하였다. 만 5세 반은 총 두 학급으로 이 중 한 한급의 유아 19명을 실험집단으로, 다른 한 학급의 유아 19명을 비교집단으로 선정하였다. 연구대상으로 선정된 어린이집은 누리과정을 기초로 두 반 모두 동일한 주제의 프로젝트 접근법을 실시하고 있으며 자유선택활동시간에 일반적인 동화 만들기 활동이개별 선택활동으로 이루어졌다. 이와 함께 실험집단은 2016년 6월 27일부터 10월 28일까지 18주 동안 멀티미디어를 활용한 동화 만들기 활동을 총 13회 실시하였다. 멀티미디어를 활용한 동화 만들기 활동이 유아의 미디어 리터러시에 미치는 영향을 알아보기 위해 박선희(2007)가 개발한 미디어 리터러시 검사를 본 연구에서 활용하는 멀티미디어 기기인 녹음기, 사진기, CD플레이어 및 컴퓨터의 특성을 고려하여 수정·보완해 사용하였다. 유아의 언어표현력에 미치는 영향을 알아보기 위해서는 장영애(1981)가 선행연구를 기초로 만 4～5세 유아의 발달에 맞게 제작한 언어능력 검사 중에서 언어표현력 부분을 사용하였다. 본 연구의 절차는 예비연구, 사전검사, 18주간 총 3회의 실험처치, 사후검사의 순으로 이루어졌다. 본 연구를 통해 수집된 자료는 SPSS 21.0 통계 프로그램을 사용하여 실험처치 전 두 집단 간의 동질성을 파악하기 위해 t검증을 실시하였으며, 사전점수를 공변인으로 통제하여 사후검사 점수에 대한 공변량 분석(ANCOVA)을 통해 자료를 분석하였다.

본 연구의 결과는 다음과 같다.

첫째, 멀티미디어를 활용한 동화 만들기 활동을 실시한 실험집단 유아들의 미디어 리터러시 점수가 비교집단의 점수보다 유의하게 향상된 것으로 나타났다. 미디어 리터러시 검사의 하위요인인 지식, 기술, 태도에서도 같은 결과를 보여, 멀티미디어를 활용한 동화 만들기 활동은 유아의 미디어 리터러시 향상에 효과가 있었음을 알 수 있었다. 둘째, 멀티미디어를 활용한 동화 만들기 활동을 실시한 실험집단 유아들의 언어표현력 점수가 비교집단의 점수에 비해 높게 나타났으며 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 언어표현력의 하위요인인 문장 수, 내용의 연계성, 창의적 표현에서 두 집단 간 유의미한 향상을 보였으나, 단어 수와 내용의 일치에서는 통계적으로 유의미하지 않았다. 이는 멀티미디어를 활용한 동화 만들기 활동이 유아의 언어표현력 중 문장 수, 내용의 연계성, 창의적 표현을 증진시키는데 효과적임을 의미한다.