만 3세 초롱반 다문화가정 유아의 언어활동 개선을 위한 실행연구

Abstract

논 문 개 요

본 연구는 A어린이집 초롱반 담임교사인 본 연구자가 다문화가정 유아의 언어활동개선에 관심을 갖고 수행한 실행연구이다. 다문화가정 유아가 초롱반에서 이루어지는 언어활동에 참여하면서 직면하는 문제점을 파악하고 이를 개선하기 위한 실행과정을 통하여 다문화가정 유아의 언어활동을 개선하고자 하였다. 이와 같은 연구 목적에 따라 다음의 연구 문제를 설정하였다.

1. 만 3세 초롱반의 다문화가정 유아를 위한 언어활동의 문제점은 무엇인가? 2. 만 3세 초롱반의 다문화가정 유아를 위한 언어활동의 개선과정은 어떠한가? 3. 만 3세 초롱반의 다문화가정 유아를 위한 언어활동 개선과정에서 나타난 유아의 변화는 어떠한가?

본 연구는 A어린이집 만 3세 초롱반 다문화가정 유아의 언어활동에 대해 연구자인 교사가 인식한 문제점을 바탕으로 이를 개선하기 위해 수행한 실행연구이다. 만 3세 초롱반 다문화가정 유아의 언어활동을 위해 2012년 3월 다문화가정 유아의 언어활동의 문제점을 인식하고 2012년 8월 20일부터 2013년 1월 4일까지 20주 동안 계획과 실행 및 평가를 거듭하면서 다문화가정 유아의 언어활동을 개선해 나갔다. 본 연구에서는 다문화가정 유아의 또래관계의 언어적 의사소통의 문제점을 인식하고 이를 개선하고자 개선방안을 모색하기 위해 실행연구로 사전 계획단계, 1차 전개단계, 1차 전개활동평가, 2차 전개단계, 2차 활동평가로 진행 하였으며 다문화가정 유아의 언어활동 외에 지역사회와 연계하여 다문화 지원센터의 지원을 통한 언어지도가 매주 2회 어린이집과 센터에서 이루어졌다. 언어지도사의 개별 언어지원활동을 위하여 활동의 주제나 내용을 본 연구자와 협의하여 진행하였다. 본 연구의 자료분석은 만 3세 초롱반 다문화가정 유아를 대상으로 자유선택활동시간에 이루어지는 다문화가정 유아의 대?소그룹 언어활동 진행을 통하여 이루어졌다. 관찰, 비디오 녹화, 교사 면담, 유아 면담, 저널 작성 등의 방법을 사용하였다. 개별 언어지도는 개별 언어활동이 이루어진 후 언어지도사와의 면담을 통하여 자료를 수집하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 만 3세 초롱반 다문화가정 유아들은 또래 유아들과 함께 놀이하고 활동하는 과정에서 원만한 상호작용을 하지 못한다는 문제점, 의사소통의 어려움으로 인해 초롱반에서 이루어지는 대?소그룹의 언어활동에 참여하기를 거부하는 문제점, 자유선택활동의 놀이를 선택하지 않는 문제점을 나타났다. 둘째, 20주에 걸친 언어활동의 개선과정에서 교사는 언어활동의 대·소그룹의 다양한 방법의 언어활동을 진행하였다. 1차 언어활동으로 다문화가정 유아에게 언어활동의 기회를 제공해주고 언어활동에 관심을 가질 수 있도록 유아에게 친숙한 가정연계활동이 진행되었다. 다문화가정 유아는 또래 유아들 앞에서 자신의 이야기를 발표하면서 언어활동에 관심을 보이고 또래 유아와 함께 언어활동에 참여하는 모습이 나타났다. 1차 언어활동을 보완하고 수정하여 2차 언어활동을 계획하였다. 셋째, 2차 언어활동은 그림책을 활용한 통합활동을 계획하여 실행하였다. 다문화가정 유아들은 그림책에 관심을 가지며 주제별로 다양한 영역에서 이루어지는 통합적 활동에 참여하였다. 다문화가정 유아는 언어활동과 그림책 통합활동에 관심을 가졌으며 통합활동을 통한 표현활동에 흥미를 나타내었다. 넷째, 다문화가정 유아의 개별언어지도를 진행하였다. 지역 다문화센터의 지원을 받아 언어지도사가 A어린이집을 방문하여 다문화가정 유아의 개별 언어지도를 진행하였다. 개별 언어지도를 통해 다문화가정 유아는 또래 관계와 일상생활에서 사용하는 다양한 어휘를 습득하고 의사소통에 장애가 되는 부정확한 발음에 대한 교정을 받았다. 언어지도사의 개별 언어지도를 통해 유아는 의사소통과 언어활동에 자신감을 나타냈다.