디지털 교과서의 콘텐츠와 사용자 인터페이스 개발

Abstract

본 논문은 시각문화 미술교육에 대한 이해를 바탕으로 모바일과 디지털을 결합한 매체적 특성을 아우르는 중학교 미술과 디지털 교과서의 콘텐츠와 사용자 인터페이스(User Interface)와 워크플로우(workflow)의 설계 방안을 모색한다. 여기에는 실현 가능성을 타진하기 위한 기술적 논의도 포함한다. 오늘날 대중은 매체의 범람 속에서 살아간다. 그러므로 이른바 대중문화 속 매체의 시각 이미지, 즉 시각문화의 이해와 구조화, 그리고 비평까지 망라하는 통합적 사고를 계발하는 방향으로 미술과의 목표가 변화하고 있다. 이미 시각문화는 급변하는 미디어 환경에 따라 교육적 당위성이 빠르게 검토될 수 있었고, 국가단위 교육과정에 점진적으로 반영하고 있다. 2007년 개정 미술과 교육과정부터 시각문화교육이 조금씩 도입되어 시각 이미지의 안팎에 묻어있는 의미를 선별하여 분석하고, 주체적 수용을 요하는 비판적 사고력, 즉 ‘시각적 문해력’ (Visual Literacy)을 요구한다. 단, 교과 과정의 내용영역상에 따른 시각문화의 역할 및 범위에 관한 쟁점이 첨예하지만, 이는 본 연구에서 중요한 논의사항은 아니다. 또한, 시각문화의 양상을 변화시키고 있는 복잡다변한 매체를 통합하고 무선 네트워크를 통한 정보 접근성이 향상된 모바일 환경이 대두하고 있다. 최근 빠르게 보급된 스마트폰과 태블릿은 ‘PC의 범용성’과 ‘휴대전화의 개인성’을 결합한 최초의 ‘1인 미디어(One Person Media)’이다. 최근 모바일 디바이스를 이용한 교육 환경이 구축되기 시작했는데 이제 학교에서의 활용을 논의할 시점이 되었다. 본 연구의 모바일 디지털 교과서는 현실적 타당성을 확보하기 위하여 공개시연이 이루어진 플랫폼과 기술에 한정한다. 연구결과는 디지털 교과서의 구조에 맞춰 설계된 시각문화적 미술 교과서의 소단원과 사용자 인터페이스 및 워크플로우를 스크린샷 형태로 제시하며, 이해를 돕기 위한 개념과 부가 설명을 더하였다. 모바일과 디지털 기반의 새로운 매체를 중심으로 설계된 시각문화적 디지털 교과서를 통해 오늘날 급변하고 있는 미술과 문화-사회 간의 상호관련성을 효과적으로 이해하고 감상하는 체험적 학습기반이 마련될 수 있을 것이다. 또한, 이를 학생들의 삶에 현실적으로 적용하여 미술의 생활화, 일상화가 반영된 풍요로운 삶을 영위하도록 실질적 도움이 되기를 기대한다. |This paper explores a design plan for an art class in middle school that encompasses the characteristics of media combined with mobile and digital technology based on the understanding of visual culture art education and the contents, user interface(UI), and workflow of digital textbooks. This paper includes a technological discussion of the realistic possibility of this teaching plan.

The general public today are overwhelmed with media. Therefore the goal of the art subject is shifting in a direction of developing an integral thinking ability containing all aspects of visual culture from the visual image of mass media, namely understanding and structuralizing the visual arts, and its criticism. Already the educational value according to the rapidly changing media environment is well established in the visual culture and is gradually reflected in the national education curriculum. As a result the Revised 2007 National Curriculum of Fine Arts is gradually introducing visual art education. The curriculum demands visual literacy, which is the critical thinking ability that selects, analyzes and independently receives the meaning buried inside and outside of visual images. Although arguments on the role and range of the visual arts in the art curriculum are deeply acute, it is not the focus of this paper.

Lately, a mobile environment is emerging whose information accessibility is improved through a wireless network and that integrates numerous media, which is changing the map of visual culture. Smart phones and tablets that have come into wide use recently are the first “one person media” that combined “wide usability of PCs” and the “individuality of cellular phones”. Lately, as an educational environment using mobile instruments has begun to be established, now is the time to discuss concretely its educational use in school.

In order to justify its realistic application, “The mobile digital textbook” in this study is limited to the platform and technology of which at least the technology demonstration is completed for other developers. The result of this study is suggested as a format of a screenshot of small units of visual cultural art textbooks, UI and workflow to suit the digital textbook structure. And it also includes additional explanations and concepts that help understanding.

The visual cultural digital textbooks designed centering around the new media based on mobile and digital technology will lay a foundation for heuristic learning whereby students effectively understand and appreciate the interactions between art and today’s rapidly changing culture and society. I hope this study can be of practical assistance for students: that students apply their learning to their real lives and live rich lives in which art is used and lived on a daily basis.