대학수학능력시험의 과학탐구영역 중 화학Ⅱ 문항 분석 연구 : 최근 5년간 시험 자료 중심

Abstract

영문초록: p. 78|이 연구는 2001학년도부터 2005학년도 까지 최근 5년간 실시한 대학수학능력시험의 과학탐구영역 화학Ⅱ 문항을 과학적 탐구 능력 평가 목표의 틀을 기본으로 한 이원분류표로 분석하였다. 2005학년도 대학수학능력시험은 6차 교육과정에서 7차 교육과정으로의 내용변화와 대학수학능력시험의 체제변화로 화학Ⅱ의 문항 분석은 필요하고 의미 있는 일로서 교과 내용과 행동영역을 세분화하여 문항을 분석한 결과는 다음과 같다. 전체적인 공통점은 과학 탐구 과정의 평가 틀을 벗어나지 않았으며 도표나 그래프로 문제를 해결하는 문항의 비율은 여전히 높게 출제되고 있다. 그러나 2005학년도 대학수학능력시험과 종전의 시험과의 차이점은 첫째 탐구 사고력 이외에 이해와 적용 부분이 추가되었다. 둘째 심화된 선택과목으로 통합적인 문제보다 개념적이고 미시적인 화학 문항이 출제되었다. 셋째 5 - 6 년간 출제되지 않았던 부분에서도 출제가 이루어졌지만 화학반응에서 45%의 비율로 편중된 출제를 하는 오점을 낳았다.|ChemistryⅡ examinations were analyzed in content dimension and behavioral dimension. The result of this study is as follows. Generally examinations are set in assessment abjective framework. Difference with former CSAT(College Scholastic Ability Test) is added comprehension and appreciation. ChemistryⅡ is deepen selective subject, so that set conceptional questions. In a whole, the ratio of making questions for the test is about 45% in the chemical reaction.