대학생의 성취목표지향성이 학업지연행동에 미치는 영향 : 자기조절학습의 매개효과

Abstract

본 연구의 목적은 대학생의 성취목표지향성과 학업지연행동 간의 관계에서 자기조절학습의 매개효과를 검증하는데 있다. 이를 위해 대학생 344명(남 108명, 여 236명)을 대상으로 학업적 성취목표지향성 척도, 대학생용 자기조절학습 척도, 학업적 착수-완수지연 척도를 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 주요 변인 간 상관분석 결과, 성취목표지향성 중 숙달접근목표지향성과 숙달회피목표지향성은 자기조절학습과 유의한 정적 상관을 보였으며, 숙달접근목표지향성과 학업지연행동은 유의한 부적 상관을 보였고, 숙달회피목표지향성은 학업지연행동과 유의한 정적 상관을 보였다. 둘째, 숙달접근목표지향성이 학업지연행동에 미치는 부적인 영향에 대한 자기조절학습의 매개효과를 살펴보기 위해 회귀분석을 실시한 결과, 숙달접근목표지향성과 학업지연행동 간의 관계를 자기조절학습이 완전매개 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 높은 숙달접근목표지향성 자체만으로는 학업지연행동을 감소시키기는 어렵고, 반드시 자기조절학습을 거쳐야만 학업지연행동이 줄어들 수 있음을 뜻한다. 또한 숙달회피목표지향성과 학업지연행동 간의 관계를 자기조절학습이 부분매개 하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 숙달회피목표지향성을 지닐수록 학업지연행동을 더 하게 될 뿐만 아니라, 숙달회피목표가 학생들로 하여금 자기조절학습을 하지 않게 함으로써 이들의 학업지연행동이 오히려 증가하는 것으로 설명할 수 있다. 이를 통해 본 연구는 대학생의 학업지연행동 예방에 도움이 되는 성취목표지향성을 지니는 방법과 자기조절학습을 향상시킬 수 있는 방안에 대한 기초 자료를 제공하였다.