대학부설 평생교육원의 음악교육 실태

Abstract

영문초록: p. 96-98|본 연구는 대학부설 평생교육원 음악프로그램의 실태를 조사하여 앞으로 대학부설 평생교육원 음악 프로그램의 바람직한 방향을 제안하고 이에 따른 개선 방향을 제시하고자 하였다. 이를 위하여 서울소재 6개 대학 부설 평생교육원의 수강생 250명을 대상으로 설문 조사를 실시하였으며, SPSS를 사용하여 통계 처리하였다. 연구 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 평생교육에 참여하는 대부분의 수강생은 대학을 졸업한 주부로 직업과 성별 면에서 상당히 편중된 결과를 보인다. 프로그램의 편성 시간 또한 평일 낮 시간대에 편중되어 있어, 다양한 계층의 참여를 유도하지 못하고 있으며, 교육 기간도 16주 주 1회를 기본으로 하는 일률적인 과정으로 운영되고 있다. 둘째, 교육과정을 살펴보면 수강생들은 대체적으로 강의의 내용과 방법에 만족하고 있었으며, 대체로 수업도 강의계획서에 따라 진행되고 있었다. 강의 내용에 대한 이해에 대해서도 긍정적인 응답이 대부분으로, 수강생들은 대체적으로 강의 내용을 잘 이해하고 있었다. 다만 수업 매체의 활용에 있어서 절반 정도만이 수업 시간에 매체를 사용한다고 응답한 것으로 보아 강사의 매체 활용도가 낮음을 알 수 있다. 셋째, 강사는 열의나 수업 시간 준수 등의 질문에도 대다수가 긍정적인 응답을 해, 성?피構? 수업을 진행하고 있음을 보여주었다. 대부분의 수강생이 대학부설 평생교육원을 선택한 이유인 '강사의 질'에 대한 기대를 충족시켜주고 있음을 알 수 있다. 또한 강사의 중요한 자질로는 어느 한 가지 기술이나 특성보다는 다양한 재능을 가진 멀티형 강사를 원하는 것으로 나타났다. 넷째, 교육과정 운영을 살펴보면 평생교육원은 평생교육원의 취지에 맞게 대부분의 수강생이 별도의 시험 없이 수강신청 만으로 프로그램에 참여할 수 있도록 하고 있었다. 대부분의 수강생은 선발 조건의 필요성에 대해 부정적인 의견을 보이고 있었으나, 선발조건이 필요하다고 응답한 수강생의 약 70%는 그 이유로 수준별 수업의 진행을 들었다. 즉 수강생들은 수준에 따른 수업을 원하면서도 선발이라는 제도에 대해 부정적인 의견을 보이는 것을 알 수 있었다. 수강생들은 강좌의 편성시간과 교육환경에 대체로 만족하고 있으나 강의실과 연습실 등 시설에 대해서는 불만족 하고 있었다. 다섯째, 수강생에 대한 학업 평가는 약 60%만이 이루어지고 있다고 응답했으며 평가 없이 수업을 마치는 경우도 40%를 차지하고 있었다. 그러므로 질 높은 수업의 전개를 위해서는 좀 더 평가에 관심을 두어야 한다. 여섯째, 문제점 및 개선방안을 보면 수강생이 지적한 가장 큰 문제점은 시설과 프로그램 면이다. 대부분의 수강생들이 앞서서 교육 시설에 대체적으로 만족을 나타냈으나 잠재적으로는 강의실과 연습실에 대한 불만이 있음을 알 수 있다. 또한 가창 부분과 기악 연주 부분에 치중되어 있는 음악 프로그램에서 벗어나 보다 다양한 음악 프로그램의 개설을 요구 하고 있으며 중급반의 신설과 같은 수준별 수업과 심화 수업에 대한 요구도 일부 조사되었다. 일곱째, 연령간의 차이를 알아보기 위한 교차분석의 결과 많은 부분에서 연령간의 요구와 만족도에 차이가 나타났다. 즉 많은 부분에서 연령 집단 간의 상이한 차이를 보인다.|The purpose of research aims to present desirable directions of music programs in annex lifelong education centers in universities and of the improvement of them through investigating the status of the institutions. For this purpose, this study let 250 participants in the annex lifelong education centers in 6 universities at Seoul reply a questionnaire, and perform statistic process using SPSS. The conclusions of this study are as follows. First, most of the participants in the lifelong education are housewives, which means there is preponderance in participants' occupations and genders. Time tables of the programs are biased to daytimes on weekdays. For this reason, the programs do not accommodate participants from various classes. The length of the educational courses is uniquely once a week during the whole 16 weeks of education. Second, considering the curriculum, the participants are generally satisfied with the contents and methods of the courses, and the courses proceed according to the syllabuses. The participants have replied affirmatively about the understanding of the contents of the courses. However, for the use of educational media, only about half of the participants have replied that the educational media are used in class, which suggests a low degree of lecturers' use of the media. Third, the lecturers have replied affirmatively to the questions about enthusiasm and observation of class time, which shows that they lead class faithfully, and that they satisfy the participants' expectation to the effect that the participants select the centers for the reason of the quality of lecturers. Furthermore the participants appear to want versatile lecturers with high teaching quality talents rather than to want lecturers with a simple teaching technique and property. Fourth, considering the management of courses, the centers let the applicants participate in the programs without any placement test according to the purpose of lifelong education. Most of the participants reply negatively about the necessity of entrance limitation, but 70% of those participants who replied affirmatively give the reason that classes should be divided in accordance with the level of participants. This means that the participants want level-oriented class but show negative attitude to the entrance test. The participants are satisfied with time tables of the courses and educational environments, but are not satisfied about the facilities such as lecture rooms and practice rooms. Fifth, only 60% of the participants have replied that the evaluation is performed, which means that 40% of the courses proceed without evaluation. Thus, more interest should be attached to evaluation for the development of high quality class. Sixth, the participants point out the sides of facilities and programs as the most serious problems. This result conflicts with their anterior replies but suggests that most of the participants are potentially not satisfied with lecture rooms and practice rooms. They also require more various music programs, but have negative attitudes against those programs biased to the part of singing and the performing instrument. Partly, there is need of level-oriented classes and deepened classes such the establishment of advanced level classes. Seventh, as a result of cross analysis for investigation differences in ages, we find out that there are differences of requirements and degrees of satisfaction in many parts according the ages. In other words, groups of different ages show differences in many respects.