다중지능이론에 기초한 미술지도 방안 연구 : 초등학교 5학년을 대상으로 한 프로젝트 접근법 중심으로

Abstract

영문초록: p. 48-50|본 연구는 초등학교 학생들을 대상으로 자율적이고 창의적인 문제 해결능력을 길러주는 효과적인 학습지도 방안을 모색하는 데 그 목적이 있다. 시대가 변화함에 따라 인간의 지능을 정의하는 개념도 변화된다. 하워드 가드너(Howard Gardner)의 다중지능이론(1983)은 지능을 주로 언어 · 논리적 능력으로만 보는 일차원적인 개념에서 21세기 정보화 시대에 꼭 필요한 자율적이고 창의적인 문제 해결능력으로 발전시키고 있다. 또한 가드너는 특히 미술교육이 창의적인 사고력을 높이고, 일상 생활로 확산하여 학습능력을 향상시키는 등의 인지능력을 길러주는 데 적합한 교과라고 말하고 있다. 미술교육은 일반적인 삶에 필요한 지식을 미술교과에서 직접적으로 주는 것이 아니라, 학생이 직접 작품을 제작함으로써 대상을 지각하고, 해석, 발상하여 표현해내는 과정 속에서 얻게 한다. 이것은 미술 표현활동이 고도의 사고력을 요하는 과정을 거친다는 것이고, 그 속에서 학생들은 창의적인 문제 해결능력을 기를 수가 있다. 하지만 지금까지의 미술교육은 사고할 수 있는 과정, 즉 인지(認知) 과정보다는 결과만을 중요시하는 경향이 많았다. 이에 본 연구자는 결과 중심의 미술교육을 지양하고, 학생 스스로 표현활동을 생각하고 탐색할 수 있는 미술 프로젝트 접근법을 실제 수업에 적용해 보았다. 초등학교 5학년을 대상으로 한 미술 프로젝트는 다소 미술에 관심과 소질이 없는 학생에게도 미술에 대한 모둠별 협동 학습형태로써 상호 적극적 참여를 유도하였고, 수업진행은 학생들과 함께 우리나라를 대표하는 것으로 학습주제를 선정하고, 학생들이 흥미 있어 하는 소주제로 나눠 모둠 조직을 결성한 후 조형활동 중심으로 하였다. '우리나라' 에 관한 미술 프로젝트의 수업활동이 끝난 후에는 결과작품, 그리고 작품 계획서 및 자기 평가지를 통한 과정 평가로 종합하여 결과를 분석하였고, 다음과 같은 효과를 얻을 수 있었다. 첫째, 학생 스스로가 중심이 되어 주제를 계획하고 표현하는 과정 속에서 자기주도적 학습능력이 향상되었다. 둘째, '우리나라' 주제에 관하여 각 모둠 조별로 흥미있어 하는 다양한 소주제와 자유로운 재료선택으로 창의적인 작품을 표현할 수 있었다. 셋째, 모둠별 협동학습을 통한 토의, 탐구, 실행의 과정에서 모둠 조원끼리 서로에 대한 이해와 친밀감이 형성되는 등 협동심과 사회성이 발달하였다. 이처럼 학생주도의 의사결정과 서로 협동하여 문제를 해결하는 모둠별 미술 프로젝트 학습은 학생의 흥미와 참여도로 자율적이고 창의적인 문제해결력을 높일 수 있어 매우 효과적이었다. 앞으로 이러한 교육적 효과가 있는 미술 프로젝트 학습이 현 교육현장이나 미래 교육을 위해서라도 많이 적용되기를 기대해본다.|This study is to seek effective teaching methods to grow autonomous and creative problem solving abilities of elementary students. A conception to definite intelligence of human beings is being changed as the age changes. The multiple intelligence of Gardner develops intelligence to an autonomous and creative problem solving ability needed in the 21st information era from a singular conception to see it mostly a linguistic and logical ability. Gardner also says that the art education is an appropriate subject to raise recognizing ability such as autonomous and creative thinking, and learning ability extended to daily lives. Art education is not to obtain a direct knowledge from the fine art needed in living but to get a symbolic expression though a process of recognizing, interpreting and revealing an object as students directly produce works. For this, it needs a problem-solving process needed a thinking in depth and that's why the process regarded as more important than results. The art education has had a tendency to regard a result as important rather than a process to think, a problem-solving process, so far. Hence, an art projected method, which has a thinking and seeking process of an expressive activity by themselves, is to be applied in in-education, disregarding result-based fine art education. The art projected method targeting 5th grade induces a mutual-active participation in a form of cooperative learning in the art for even students who don't have interests and talents in arts. In class, selecting a lesson theme of what is representative of our country and proceeding the class pivoting a formative activity after comprising a meeting team for which the theme is sub-divided that students have interests. After finishing the art projected class about our country, generalize and analyze the class with the work process evaluation by the final works, schedule of works and self-evaluation. Following effects could be obtained: Firstly, a self led learning ability is improved in a process of planning and expressing the theme by being a center by themselves. Secondly, a creative work could be expressed by freely selecting materials and various sub-meetings to have interests on our country by parts. Thirdly, cooperation and sociality are developed by understanding and closeness to each other among members in a discussion, exploration and performance through cooperative learning by teams. Likewise, the art projected learning by teams to solve problems through discussion led by student themselves is very effective because it can raise students' autonomous and creative problem solving abilities with their interests and participation. It's expected that the educational effective art projects are to be applied in present in-education and future education.