내적 동기를 기반으로 한 자기 주도적 창의 미술 수업지도안
- Alternative Title
- Based on inner motivation Self-directed Creative Art Class Guide - Based on the developmental stage by age -
- Abstract
- 본 연구는 창의 미술의 교육학적 역할에 관해 연구하고 학생들이 쉽게 적용할 수 있도록 균형 잡힌 미술 수업을 구상하는 것을 목표로 한다. 연구자는 이와 같은 목적을 구현하는 창의 미술 수업모형 개발을 위하여 다음과 같은 연구를 수행하였다. 1장에서는 연구의 목적과 필요성에 대해 언급하며 연구 주제 및 문제를 도출하였다. 2장에서는 선행연구를 통하여 내적 동기, 자기 주도성 그리고 창의력을 탐구하였다. 나아가, 연구 내용을 기반으로 세 개념의 관계성에 대해 서술하였다. 그리고 이를 적용할 수 있는 수업모델을 선정하였다. 또한 수업모형을 구체화 하기위해 초, 중, 고등학교 학생의 연령별 교육 방법을 탐구하였다. 연구자는 2장의 이론적 배경을 기반으로 3장에서 초등학교, 중등학교, 고등학교에 맞는 연령별 수업 모형을 구상하였다. 마지막으로 4장에서는 이론의 연구와 수업구상의 내용을 종합하여 연구의 효과와 한계를 정리함으로 내적 동기를 기반으로 한 자기 주도적 창의미술 수업의 의의에 대해 논의 하였다.
- Issued Date
- 2022
- Awarded Date
- 2022-08
- Type
- Dissertation
- Alternative Author(s)
- Kim, Ju yeong
- Affiliation
- 성신여자대학교 교육대학원
- Department
- 교육대학원 미술교육
- Advisor
- 김정연
- Table Of Contents
- I. 서론 1
1. 연구의 목적과 필요성 4
2. 연구 주제 및 문제 10
II. 이론적 배경 11
1. 창의력의 기반이 되는 내적동기와 자기 주도적 학습 방법 11
1) 내적동기 11
(1) 내적동기에 대한 정의와 이해 11
(2) 내적동기를 유발하는 요인 15
2) 자기 주도적 학습 18
(1) 자기 주도적 학습 개념 18
(2) 자기 주도적 학습의 특징 19
3) 창의성 21
(1) 창의성의 정의와 필요성 21
(2) 창의성을 높이는 수업 23
4) 내적동기를 기반으로 한 자기 주도적 학습과 창의력 25
2. 교육방법 29
1) 학습지 기반의 하브루타 토론수업 29
(1) 하브루타 토론수업의 개요 29
(2) 하브루타 토론학습 현장 적용의 어려움 31
(3) 하브루타 연구를 통한 현장 적용과 방안 33
2) 매일의 학습내용을 축적하는 포트폴리오 수업 37
3. 연령별 교육방법 39
1) 초등학교 학생(8세~13세) 39
(1) 초등학교 학생(8세~13세)의 발달단계 39
(2) 초등학생 발달단계에 기초한 수업의 방향과 필요성 44
2) 중, 고등학교 학생(14세~19세) 45
(1) 중, 고등학교 학생(14세~19세)의 발달단계 45
(2) 중, 고등학생 발달단계에 기초한 수업의 방향과 필요성 48
III. 연령별 수업 모형 구상 50
1. 초등학교 50
(1) 초등학교 수업지도안 교수학습설계 50
(2) 초등학교 수업지도안 제시 51
2. 중등학교 64
(1) 중등학교 수업지도안 교수학습설계 64
(2) 중등학교 수업지도안 제시 66
3. 고등학교 81
(1) 고등학교 수업지도안 교수학습설계 81
(2) 고등학교 수업지도안 제시 82
4. 초, 중, 고 통합 포트폴리오 수업모형 95
(1) 포트폴리오 수업지도안 교수학습설계 95
(2) 포트폴리오 수업지도안 제시 95
IV. 결론 105
- Degree
- Master
- Publisher
- 성신여자대학교 교육대학원
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