기악교육과 음악인지능력, 적성, 흥미도간의 상관성 연구

Abstract

본 연구는 중학교 학생들의 기악교육 경험의 유무와 음악에 대한 흥미도를 알고, 음악 인지능력, 음악적성과의 상관관계에 대해 조사하여, 조기기악교육의 중요성을 인식하고 음악성 계발을 위한 기악교육을 활성화하는데 그 목적이 있다. 각 가정에서 음악성 신장을 기대하여 행해지는 기악교육이 학생의 실제적 음악성과 음악 인지능력 향상에 미치는 영향에 대하여 조사하였다. 또한 15세 이전의 기악교육과 현재의 음악성 ? 음악 인지능력과 관계가 있는지, 기악교육의 경험과 음악 흥미도는 관계가 있는지, 음악 흥미도와 음악성 ? 음악 인지능력은 관계를 갖고 있는지 분석하였다. 연구는 중학교 1~3학년 285명을 대상으로 하여 개인의 기악교육을 통한 음악적 경험과 환경, 기악교육과 음악에 대한 흥미도를 학생과 학부모를 포함하여 설문조사하고, 음악적성검사, 음악인지능력검사를 시행하여 그 자료를 SPSS 14.0 을 사용하여 통계처리, 분석하였으며 그 결론은 다음과 같다. 첫째, 기악교육 경험에 따라 음악적성의 가락점수와 정적 상관관계를 갖고 있었다. 특히 기악교육 경험의 기간이 길어질수록 음악적성점수가 높게 나타났다. 둘째, 기악교육경험과 개인의 음악에 대한 흥미는 정적상관관계가 있다. 기악교육경험을 한 학생이 그렇지 않은 학생보다 높은 음악에 대한 흥미도를 갖고 있다는 결과를 나타났다. 셋째, '음악에 대해 흥미가 있다' 고 대답한 학생의 가락점수을 포함한 음악적성검사의 점수가 '그렇지 않다' 고 대답한 학생에 비해 가락점수와 높은 상관성을 갖고 있는 것으로 나타났다. 또한 교육의 시작동기가 자발적일 때에 음악적성점수가 높게 나타나 시작동기에 대한 상관성을 나타내었다. 넷째, 가정에서의 음악적 환경과 음악교육에 대한 관심은 자녀의 음악적성과 음악인지능력과 상관관계가 있다. 가정의 높은 음악적 관심은 자녀의 음악교육으로 이어지고 나아가 음악적성에 까지 긍정적인 영향을 미친다. 15세 이전의 기악교육이 음악적 흥미, 음악적성, 음악인지능력에 미치는 영향을 살펴볼 때 적절한 시기와 기간을 통한 음악교육의 중요성과 당위성을 알 수 있다. 때문에 좀 더 다양하고 체계적이며 통합적인 음악교육이 적절한 시기와 방법으로 이루어 질 수 있도록 효과적인 음악교육방법과 평가도구의 개발이 필요하고, 나아가 음악에 대한 흥미와 관심을 높일 수 있는 가정과 사회적 분위기 조성이 이루어져 음악의 아름다움을 경험하는 데에 이를 수 있기를 기대한다.