그림책을 활용한 협동게임 활동이 유아의 정서지능 및 언어표현력에 미치는 영향

Abstract

논 문 개 요

본 연구는 그림책을 활용한 협동게임 활동이 유아의 정서지능 및 언어표현력에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 목적이 있다.

본 연구의 목적에 따라 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

1. 그림책을 활용한 협동게임 활동은 유아의 정서지능에 어떠한 영향을 미치는가?

2. 그림책을 활용한 협동게임 활동은 유아의 언어표현력에 어떠한 영향 을 미치는가?

본 연구에서는 서울특별시 송파구에 위치한 A어린이집 만 4세반의 두 학급을 대상으로 하였다. 실험집단은 ○○반에 재원 중인 유아 17명으로 하고, △△반에 재원 중인 유아 17명을 비교집단으로 선정하였다. 그림책을 활용한 협동게임 활동은 2010년 8월 10일부터 9월 30일까지 8주에 걸쳐 1주에 2회씩 총 16회 실험집단 유아들을 대상으로 대.소집단 활동시간을 이용하여 35~50분간 활동을 진행하였다. 본 연구에서는 유아의 정서지능을 측정하기 위해서 Salovey와 Mayer (1996)의 정서지능 모형을 근거로 이병래(1997)가 수정ㆍ번안한 후 구성한 정서지능 체크리스트를 본 연구에 맞게 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 또한 유아의 언어표현력을 측정하기 위해 주영희(1985)가 연구에서 사용한 도구를 이지연(1999)이 수정ㆍ보완하여 제작한 Visual Que(VQ) 검사 도구를 사용하였다. 수집된 자료의 통계처리는 SPSS 통계전용 프로그램을 이용하여 사전검사와 사후검사의 평균과 표준편차를 산출하고, 사전 점수를 공변인으로 하는 공변량분석(ANCOVA)을 실시하였다. 본 연구를 통해 얻어진 주요결과를 연구문제에 따라 기술하면 다음과 같다. 첫째, 그림책을 활용한 협동게임 활동은 유아의 정서지능 향상에 긍정적인 효과가 있었다. 그림책을 활용한 협동게임 활동에 참여한 실험집단 유아들의 정서지능이 참여하지 않은 통제집단 유아들의 정서지능보다 높은 것으로 나타났으며 이를 정서지능 하위영역 별로 살펴보면 자기인식ㆍ표현 능력, 자기조절 능력, 타인인식 능력, 타인조절 및 대인관계 능력 등 모든 영역에서 실험집단이 참여하지 않은 비교집단보다 정서지능이 향상된 것으로 나타났다. 둘째, 그림책을 활용한 협동게임 활동은 유아의 언어표현에 있어서 부분적인 긍정적 효과가 있었다. 이를 언어표현의 하위영역 별로 살펴보면 표현어휘 수와 문장 수는 그림책을 활용한 협동게임 활동에 참여한 실험집단이 참여하지 않은 비교집단보다 증진된 반면 문장길이에는 영향을 미치지 못하는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구결과는 그림책을 활용한 협동게임 활동은 유아의 언어표현력에 긍정적인 영향을 주는 것으로 나타났다.