국어 관용 표현 지도 연구

Abstract

관용 표현은 그 나라만의 독특한 사고와 문화가 반영되어 있는 고유한 표현으로, 역사적 배경이나 문화를 같이 하는 언중의 생활 속에서 형성된다. 관용 표현은 같은 내용이라도 다르게 표현하고자 하는 사람들의 의식 때문에 생겨나며, 언어가 새로운 의미를 생산하는 데 큰 역할을 한다. 또한 관용 표현은 한 언어 사회의 전통과 문화를 담고 있으면서 동시에 새로운 언어 문화를 창조하는 역할을 하기 때문에 어느 시대, 어느 사회에서든지 언어 능력의 중요한 요소가 된다. 그러므로 제7차 국어과 교육 과정에서 밝힌 바와 같이 ‘한국인의 삶이 배어 있는 국어를 창의적으로 사용하는 능력과 태도’를 기르기 위해서는 국어 문화를 이해하는 것이 중요하고, 국어 문화를 이해하는 데에는 관용 표현 교육이 큰 도움이 될 것이다. 그러나 현행 교육 과정에서는 관용 표현 교육의 중요성과 어느 단계에서 어떤 관용어를 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 명시적인 내용이 없으며, 국어 지식 분야에서만 부분적으로 다루어지는 등, 관용 표현 교육에 대한 제대로 된 체계가 잡혀 있지 못하다. 이에 본고에서는 국어 교육에 있어서 관용 표현 교육의 중요성을 인식하고, 제7차 교육 과정에서 이루어지고 있는 관용 표현 교육의 실태를 파악하여 그 문제점을 짚어본 다음, 관용 표현의 효과적인 교수 학습 방안을 제시하였다. 먼저 1장에서는 관용 표현의 국어 교육적 가치를 살펴보았고, 2장에서는 관용 표현의 개념을 정의하고 범주를 설정하여, 관용 표현을 유형별로 나누고 특징을 알아보았다. 3장에서는 제7차 교육 과정과 교과서를 통해 관용 표현 교육의 문제점을 살펴 그 개선 방안을 제시하였고, 4장에서는 관용 표현 교육의 학년별 내용을 구성하고, 교수 학습에서 활용할 수 있는 활동들을 제안하였다. 관용 표현의 교육은 관용 표현 속에 들어 있는 국어 지식적인 요소를 알고 익히는 것도 필요하지만, 간결하고 효과적으로 자신의 의사를 표현할 수 있다는 점에서 일상 생활에서의 쓰임새와 기능에 대한 학습 및 연습도 매우 중요하다. 특히 4장에서 제시한 활동에는 문학 작품이나 신문 기사, 방송 자료 및 드라마와 영화 등을 활용하고, 학생들이 즐겨 보는 TV 프로그램의 게임 방식 등을 차용한 것들이 있으므로 학생들의 흥미를 불러일으킬 수 있을 것이다. 부족함이 많은 연구이지만, 관용 표현의 교육적 의의를 밝혔다는 점과 학년별 관용 표현 교육 내용을 구성하고, 교수 학습에서 활용 가능한 활동들을 제안하였다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있을 것이다. 앞으로의 연구에서 부족한 부분들이 보완되고, 좀 더 구체적이고 효과적인 지도 방안과 교수 학습에서 활용 가능한 자료들이 개발되어 내실 있는 관용 표현 교육이 이루어지기를 기대한다.|As a proper expression reflecting the thought and culture peculiar to the country, an idiomatic expression is formed in the lives of a language group sharing historical background or culture. Generated by people's consciousness of expressing what is the same in substance in a different way, it plays a great role in a language producing a new sense. Also, it becomes an important element of language competence in any age and in any society because it contains the tradition and culture of one language society as well as plays the role of creating new verbal culture. Thus, as shown in the 7th curriculum for the subject of Korean, fostering 'the ability to creatively use the Korean language reflecting Korean people's lives and attitude toward using it' requires understanding Korean culture, to which idiomatic expression education will be greatly helpful. However, the current curriculum does not make explicit the importance of the education and at what stage, what idiom, and how to teach, but deals partially with them only in the field of Korean knowledge, which results in establishing no proper system for the education. This thesis, hereupon, recognized the importance of idiomatic expression education in Korean education, understood how the education was actually provided in the curriculum, examined its problems, and presented an effective teaching-learning plan for an idiomatic expression. First, Chapter 1 explored the value of the expression in Korean education. Chapter 2 defined its concept, established its categories, and investigated its characteristics by dividing it into types. Chapter 3 explored the problems of idiomatic expression education through the curriculum and its textbooks and presented a plan for improving them. Chapter 4 constructed the grade-by-grade contents of the education, and suggested the activities available in teaching and learning. In the education, it is necessary to know and learn the elements of Korean knowledge contained in an idiomatic expression, but it is also very important to learn and practice its use and function in a daily life in that one can briefly and effectively make oneself understood. In particular, the activities presented in Chapter 4 which use a literary work, a newspaper article, broadcast material and a drama, and a film, and which borrow the method of game in the TV program enjoyed by students will be able to arouse their interests. Even though it has many defects, this study will be significant in that it clarified the educational significance of an idiomatic expression and in that it constructed what had to be taught about the expression grade by grade and suggested the activities available in teaching and learning. I expect that future studies will complement the defects and develop a somewhat more concrete and effective guidance plan and material available in teaching and learning, which will result in substantial idiomatic expression education.