국악가창 시김새 지도 방안 연구

Abstract

우리 민요의 여러 특징 중에서 가장 먼저 손꼽을 만한 것이 바로‘시김새’이다. 시김새가 없는 우리 민요는 생각할 수도 없을 만큼 이것은 우리 민요를 더욱 아름답게 만들고 우리답게 만드는 중요한 요소이다. 하지만 이런 시김새의 모양들은 아이들에게 가르치는 것이 쉽지 않으며, 현행 교과서에서는 오선보로 민요를 배우고 막연하게“시김새를 살려서 불러보자”라는 학습목표를 제시하는 안일한 태도를 취하고 있다. 우리나라 음악은 서양악보로는 표기할 수 없는 독특한 우리말의 요소들이 있다. 우리나라의 민요는 소리로써 가르쳐야 하며 특히 우리 아이들이 쉽게 따라하기 위해서는 다양한 우리만의 방법들이 요구된다. 그러므로, 본 연구의 목적은 국악 가창 교육에서 처음으로 민요를 접하게 되는 초등학교 5,6학년을 대상으로 우리의 소리를 시각화하여 구체적인 경험을 얻게 함으로써 시김새에 대한 올바른 이해가 될 수 있도록 하는 것과 효과적으로 지도할 수 있는 방안을 제시 하는 것이다. 가창지도를 위해서 늴리리야(5학년), 둥당기타령(6학년) 두 민요를 선정하여 각각 5차시(시김새 소개→각 지방의 창법→불러보기→노래에 맞는 발림소개→함께 만드는 작은 음악회)설정하여 단계별로 민요를 지도하였고 지도 내용으로는 호흡, 발성, 시김새 지도 등을 바탕으로 그림악보와 정간보를 제시함으로써 소리 형상의 시각화 학습에 도움을 주되 듣고 따라하는 전통적 방법에 초점을 맞추었다. 시김새의 향상을 위한 다양한 방법을 제시함으로써 민요 감상 능력을 키웠고, 함께 발표하는 무대를 통해 민요의 다양한 멋과 흥을 즐길 수 있도록 하였다. 또한, 가창지도가 끝나는 3차시 때는 확인평가를 하여 성취도를 알아보았고, 민요 수업의 마지막 시간에는 설문지를 나누어 민요 수업의 성과와 아이들의 생각들을 참고하였다. 이렇게 국악 가창 교육의 한 방법으로 기존의 오선보 대신 그림악보와 다양한 신체표현 방법들을 활용하여 시김새를 지도해 본 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다. 국악 가창 지도에 있어서 다양한 경험을 제공하여 감상 능력을 향상 시켰더니, 민요를 들으며 고개를 흔들거나 손 모양을 만들며 듣는 모습들을 보며 시김새 표현에 훨씬 자유스러워 함을 알 수 있었고, 적극적으로 수업에 참여하는 모습에서 민요에 대한 자신감이 생긴 것을 알 수 있었다. 이제 국악가창교육에는 막연하게 감상위주나 따라 부르는 방법이 아닌 새로운 기보법이나 지도 방법 등이 현대 아이들에게 맞게끔 국악교육방법이 새롭게 도입되고 적용되어져야 할 것이다.|What is most outstanding among various characteristics of Korean folk song is just 'Sigimsae'(ornament). It is an important element of making the song more beautiful and Korean style to the extent that we cannot think of the song without it. However, its shapes are not easy to teach to children. Current textbook takes an idle attitude in such a way as learning the song with staff notation and presenting an unclear learning objective like "Let's sing by making the most of Sigimsae". Korean music includes peculiar elements of the Korean language which cannot be notated by Western score. The song should be taught with Sori(sounds) and especially requires various Korean proper methods for Korean children to repeat easily after it. The subjects of the study was elementary school students in Grades 5 and 6 who never have experience of learning Korean folk songs. It visualizes Korean Sori, allows them to experience it concretely, and enables them to understand it correctly. It also presents a plan for guiding it effectively. To teaching them in their singing, I selected two folk songs such as Neuilliliya(Grade 5) and Dungdanggitaryeong(Grade 6). I planed the five periods of classes(An introduction of Sigimsae→How to sing in each region→Singing→An introduction of Ballim(motion) suitable to a song→a small joint concert) for each of them and teaching them in their studying the songs on a step-by-step basis. I taught them based on breathing, vocalization and Sigimsae. I focused on the traditional method of listening and repeating helping them to visualize the form of Sori by presenting them with a picture score and Jeongganbo(Korean traditional mensural notation). I taught their ability to appreciate the songs by presenting them with various methods of improving Sigimsae, and enabled them to enjoy various flavor and fun of the songs through the stage where they published their songs together. Also, at Period 3 when I finished guiding them in their singing I explored their achievement by making a confirmatory evaluation for them. In the last lesson I distributed questionnaires to them and referred to the results of the preceding lessons and their ideas about the lessons. Guiding them in their Sigimsae by using a picture score and various methods of physical expression instead of existing staff notation as one teaching method of singing Korean traditional song reached the following conclusions. Improving their ability to appreciate the song by providing various experience to them in guiding them in their singing it resulted in seeing them shake their heads or form various shapes by their hands listening to the folk songs, which means that they expressed Sigimsae much more freely. Also, their positive participation in classes showed their self-confidence in the songs. Now, not an unclear appreciation-oriented or repeating method but a new notation or guiding method which is fit for children will have to be newly introduced in and applied to the education of singing Korean traditional song.