교사의 직무스트레스 및 정서표현성과 유아의 사회․정서적 행동과의 관계

Abstract

본 연구는 교사의 직무스트레스와 정서표현성 및 유아의 사회․정서적 행동 간에는 어떠한 상관관계가 있는지 살펴보고 직무스트레스와 정서표현성이 유아의 사회․정서적 행동에 미치는 영향력을 알아보는데 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적에 기초하여 설정한 연구문제는 다음과 같다.

1. 교사의 직무스트레스와 정서표현성은 교사의 개별특성(담당학급연령, 소속기관 유형, 근무경력, 교사 연령)에 따라 차이가 있는가? 2. 교사의 직무스트레스와 정서표현성 및 유아의 사회․정서적 행동 간에는 어떠한 상관관계가 있는가? 3. 교사의 직무스트레스는 유아의 사회․정서적 행동에 어떠한 영향을 미치는가? 4. 교사의 정서표현성은 유아의 사회․정서적 행동에 어떠한 영향을 미치는가?

본 연구는 서울과 경기도에 소재한 어린이집 35곳에 다니는 만 3～5세 유아와 그들의 담임교사 107명을 대상으로 하였다. 본 연구에서는 신혜영(2004)이 제작한 ‘어린이집 교사의 직무스트레스’ 도구를 사용하여 교사의 직무스트레스를 측정하였다. 어린이집에 근무하는 교사의 정서표현성을 측정하기 위하여 Halberstadt(1986)의 ‘Family Emotional Expressiveness Questionnaire(FEQ)’를 최기영, 우수경(2001)이 우리나라의 실정에 맞게 ‘교사의 정서표현성 질문지’로 수정․번안하고, 이를 토대로 예비조사를 걸쳐 하위 요인을 수정한 이한애(2008)의 연구도구를 본 연구에 맞게 사용하였다. 또한 유아의 사회․정서적 행동을 알아보기 위해 Jewsuwan, Luster와 Kostelnik(1993)이 제작한 ‘The Preschool behavior Questionaire’(PAQ)를 번안 수정한 김자숙(2000)의 도구를 본 연구 목적에 맞게 수정하여 사용하였다. 자료의 분석은 PASW Statistics 18 프로그램을 사용하여 연구대상의 일반적인 특성을 살펴보기 위해 빈도와 백분율을 구하였고, 담당학급연령, 소속기관 유형, 근무경력, 교사 연령에 따른 교사의 직무스트레스와 정서표현성의 차이를 알아보기 위해 일원변량분석(One-way ANOVA)을 실시하였다. 교사의 직무스트레스와 정서표현성 및 유아의 사회․정서적 행동 간의 상관관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였으며, 교사의 직무스트레스와 정서표현성에 따른 유아의 사회․정서적 행동의 영향을 알아보기 위해 회귀분석을 실시하였다.

본 연구에서 나타난 결과는 다음과 같다.

첫째, 교사의 직무스트레스에서는 하위 요인 중 ‘업무 과부하’에서 가장 높은 직무스트레스를 나타냈으며, ‘동료와의 관계’에서 가장 낮은 스트레스를 나타냈다. 교사의 개별특성(담당학급연령, 소속기관 유형, 근무경력, 교사 연령)에 따라서는 직무스트레스에 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 교사의 정서표현성을 살펴보면, 교사는 어린이집에서 부정적인 정서의 표현보다 긍정적인 정서를 더 많이 표현하고 있는 것으로 나타났다. 교사의 정서표현은 교사의 개별특성 중 담당학급연령, 소속기관 유형, 근무경력, 교사연령에 따라서 유의미한 차이가 있었다. 둘째, 교사의 직무스트레스 및 정서표현성과 유아의 사회․정서적 행동 간의 관계를 살펴보면, 교사의 직무스트레스 총점은 ‘부정 정서표현성’과 유의한 상관이 있었다. 교사의 긍정 정서표현성과 부정 정서표현성은 유아의 사회․정서적 행동의 총점과 유의한 상관관계가 나타났다. 또한 교사의 긍정 정서표현성과 부정 정서표현성은 유아의 사회․정서적 행동의 하위요인과 모두 유의한 상관이 있었다. 셋째, 교사의 직무스트레스 총점은 유아의 사회․정서적 행동에 유의한 영향을 미치지 않았다. 그러나 교사 직무스트레스의 하위 요인인 ‘원장의 지도력 및 행정적 지원 부족’이 유아의 사회․정서적 행동의 하위 요인인 ‘자아상태’와 유의한 상관관계가 있었다. 넷째, 교사의 ‘긍정 정서표현성’과 ‘부정 정서표현성’은 유아의 사회․정서적 행동에 유의한 영향을 미쳤다. 교사의 ‘긍정 정서표현성’과 ‘부정 정서표현성’모두 유아의 사회․정서적 행동의 하위 요인인 친사회성, 긍정적 정서, 또래간 적응, 자아상태에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

이상의 결론을 종합해 볼 때, 교사의 직무스트레스 및 정서표현성과 유아의 사회․정서적 행동 간에 유의한 상관이 있음을 알 수 있다.