교내외 음악 활동 경험이 음악교과의 성취도 및 흥미도에 미치는 영향

Abstract

이 연구의 목적은 교내·외에서 이루어지는 다양한 음악활동이 음악 성취도와 흥미도에 어떠한 영향을 미치며 각 부분이 어느 정도의 상관관계를 이루고 있는지를 알아보는 것으로 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 음악 활동 경험의 유·무와 음악 교과 성취도와의 상관관계는 어떠한가? 둘째, 음악 활동 경험의 유·무와 음악의 흥미도의 상관관계는 어떠한가? 셋째, 음악에 대한 흥미도와 음악 교과의 성취도의 상관관계는 어떠한가? 이를 위하여 서울 소재 ‘B’중학교 1학년 전체 학생 263명을 대상으로 하였으며 연구도구는 음악경험에 대한 설문지, 흥미도검사지, 교내에서 실시한 1학기 ‘가창1’, ‘가창2’, ‘기악’, ‘학습과정(태도)’ 에 대한 수행평가 점수와 1학기 ‘중간고사’, ‘기말고사’의 평균 성적을 자료로 활용하였다. 분석을 위해서는 SPSS win 19.0 프로그램을 사용하였으며 다음과 같은 결과를 얻었다. 첫째, 음악활동 경험이 있는 학생이 경험이 없는 학생보다 중간고사, 기말고사, 가창1, 가창2, 기악, 학습과정(태도)에서 모두 높은 성적을 받았으며 흥미도의 모든 영역에서도 경험이 있는 집단이 높은 점수를 나타냈다. 또한 흥미도가 높을 수록 성취도 또한 높은 것으로 나타났다. 둘째, 음악 활동 경험의 유형을 설문한 결과 개인 교습 및 학원이 가장 많았으며 현재도 활동을 유지하고 있는 음악 활동은 방과후활동이 가장 많았다. 셋째, 음악 활동 기간에 따른 학업성적의 상관관계에서 지필평가(중간고사, 기말고사)와 수행성취도평가(가창1, 가창2, 기악, 학습과정)에서 모두 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 음악 활동의 기간이 길수록 학습과정의 경우를 제외하고 모두 높게 나타나는 것을 알 수 있었다. 넷째, 음악 활동 경험이 없는 학생 중 기회가 된다면 활동을 하고 싶다고 응답한 학생은 전체 53%로 이유는 ‘재미있을 것 같아서’가 가장 많았다. 다섯째, 음악 활동을 계속 유지 하고 싶다고 답변한 학생은 56.7%로 이유는 ‘재미있어서’가 가장 높았으며 현재 활동을 유지하고 있는 학생의 경우에도 ‘하다 보니 흥미를 느껴서’ 가 가장 많았다. 본 연구를 통하여 음악 경험이 성취도 및 흥미도에 유의한 상관관계가 있음을 알 수 있으며 음악 활동을 하는데 가장 중요한 요인은 ‘흥미’ 인 것을 알 수 있다. 따라서 보다 다양하고 쉽게 접할 수 있는 음악 경험의 장을 열어주어야 하며 흥미를 충족 할 수 있는 체계적인 교수 학습 방법, 교재 등의 연구를 통해 학생들의 음악적인 성취를 경험 할 수 있도록 해야 할 것이다.