광고 언어를 활용한 교수-학습 방안 연구 : 고등학교 '문법' 과목을 중심으로

Abstract

제7차 교육과정은 '학습자 중심의 교육과 창의적 한국인의 육성' 이라는 목표를 지향하고 있다. 이에 따라 문법 수업도 학습자 중심이 되어야 한다. 기존의 문법 교육은 교과서의 언어 자료만을 대상으로 학습자에게 문법 내용을 무조건 주입시키는 방식으로 진행되었다. 때문에 대부분의 학습자들이 문법 수업을 지루하고 딱딱한 것으로 여기게 되었다. 학습자가 흥미를 갖고 문법 수업에 참여할 수 있도록 하기 위해서는 그들에게 맡는 다양한 교수-학습법을 계발해야 한다. 이에 본고에서는 여러 가지 대중 매체 중에서 광고를 문법 교육의 자료로 활용해 보았다. 아무리 훌륭한 명문을 자료로 하여 국어 문법을 공부한다고 해도 학습자가 흥미를 느끼지 못한다면 효과적인 수업이 이루어질 수 없다. 광고 언어는 우리 생활의 일부분으로 살아 숨쉬는 언어자료이다. 대중 매체에 민감한 청소년들에게 광고가 미치는 영향력은 해가 갈수록 증가하고 있다. 광고 언어를 문법 교육의 자료로 활용한다면 학습자의 흥미유발은 물론 창의력과 비판적 사고 능력을 배양할 수 있다. 본고에서는 먼저 광고 언어를 효과적으로 문법 교육 현장에 수용하기 위해 고등학교 문법교과서의 짜임을 알아보았다. 문법교과서의 구성은 '언어와 국어, 국어 알기, 국어 가꾸기'의 세 영역으로 되어 있고, '국어 알기' 영역이 다시 국어의 음운, 형태, 통사, 의미, 담화 등의 분류 체계에 따라 '말소리, 단어, 어휘, 문장, 의미, 이야기' 단원으로 나뉜다. 다음으로 광고와 광고 언어의 개념을 알아보고, 광고와 사회문화의 관계, 광고 언어의 국어학적 특징 등을 살펴보았다. 광고의 이러한 특징은 문법 교과서의 구성 체계에 맞춰 학습 자료로 활용할 수 있다. 본고 논의의 핵심이 바로 여기에 있다. 문법 교육을 위한 광고 언어의 효용성을 따져본 것을 바탕으로 마지막 장에서 실제적인 교수-학습 방안을 제시해보았다. '언어와 국어' 영역에서는 광고가 그 시대의 사회와 문화를 반영한다는 점을 이용해 학습 자료로 삼았고, '국어 알기' 영역에서는 광고 언어의 국어학적 특성을 분석해 학습 자료로 활용했다. '국어 가꾸기' 영역에서는 광고 문구에 나타난 비문법적 언어 표현을 국어 문법에 맞게 고쳐보는 교수-학습법을 제안해 보았다. 그리고 본 연구자는 교과서의 구성 체계를 벗어나 '이야기' 단원을 통해 단원 통합적인 문법 수업이 가능하다고 보았다. '이야기' 안에는 국어의 '말소리, 단어, 어휘, 문장, 의미, 맞춤법' 등의 내용이 모두 담겨 있기 때문이다. 이에 따라 단원 통합적인 수업이라는 의도를 갖고 '이야기' 단원에 대한 구체적인 학습 지도안을 작성해 보았다. 광고를 수업에 활용하면 학습자의 흥미를 이끌어낼 수 있다. 학습자가 중심이 되는 문법 수업을 위한 문제의식에서 출발해 광고 언어를 활용한 문법 교육에 대한 연구를 하며, 이를 통해 좀 더 재미있고 실질적인 문법 수업이 학교 현장에서 이루어지기를 바란다.|The aim of the 7th Education curriculums is 'Student Oriented Education' and Creative thinking. Thus grammar class should be done by students. Existed grammar class has gone by memorizing materials which is belong to a text, which means the class has made students bored. We need to develop the teaching method which could make students participate with fun and passion. I want to recommend AD for one of such teaching methods. It's the essential that learner could enjoy the grammar class even though the text one use is very great. The words in AD are very close to us and a sort of language data. The AD had affects teenage who like public mass media a lot more and more. If we use AD language for study material we can help students achieve creative and criticizing thinking with fun. This thesis consists of the following : 1. the structure of existed Korean grammar text for application of AD words. 2. the definition and basic knowledge about AD. And I have studied not only the function of AD in society and culture but also the feature of AD in 'Korean Study'. Thus I came to learn the merit of AD language in grammar lesson. 3. I suggest practical teaching way which is supported by the reasons mentioned previously. The contents of Korean grammar structure are the following 'Language and Korean', 'Learning of the Korean language', 'protection of the Korean language'. 'Language and Korean is for the reflection of AD language to the a society. 'Learning of the Korean language' is for analysis of AD words in Korean features. 'protection of the Korean language is for correction of incorrect Korean grammar. I think the integrate grammar class could be possible with the section story beyond general curriculum, because the section of story includes 'phoneme', 'word', 'vocabulary', 'sentence', 'meaning', 'the rule of Korean spelling'. Thus I've made study curriculum with the aim of integration of each section. In conclusion, AD can give students interests and fun. I wish a learner oriented grammar class could be applied to real field Teaching Korean. I want to study more about the relation and coactivity of "Korean Grammar and AD Language".