과정 중심의 쓰기 교육 방법 연구 : 중학교 1학년 생활국어를 중심으로

Abstract

본 연구는 과정 중심 쓰기 교육 이론에 바탕을 두고, 글쓰기의 과정에 주목하여 전략을 사용하여 글을 쓰는 효과적인 방법에 대한 연구이다. 교육의 현장에서 구체적으로 활용할 수 있는 교수-학습 지도안을 제시하였는데 그 기본이 되는 모형은 플라워와 헤이즈의 '쓰기의 인지적 과정 모형' 중에 가장 중요한 부분인 '쓰기 과정'을 바탕으로 하여 새롭게 구성해 보았다. Ⅰ장에서는 연구의 필요성과 목적을 밝히고 선행 연구를 통해 지금까지 이루어진 쓰기 교육에 대해 고찰해보았다. Ⅱ장에서는 국어교육의 목표를 살펴보고 국어교육 내에서 쓰기 교육의 내용과 현황을 살펴 쓰기 교육의 중요성과 필요성을 짚어보았다 Ⅲ장에서는 인지주의 쓰기 교육 이론에 대해 밝히고 과정 중심 쓰기 교육의 모형을 인지적 과정 모형, 전략 중심 쓰기 교수-학습 모형, 문제 해결 중심의 쓰기 과정 모형으로 제시하였다. Ⅳ장에서는 학교 현장에서 교육을 할 때 직접적인 도움을 줄 수 있도록 중학교 1학년 생활국어 1단원을 지도 교재로 선정하여, 글쓰기의 과정을 주제 선정하기, 내용 생성하기, 내용 조직하기, 초고쓰기, 다듬기의 모형으로 제시하고 전략을 통해 구체적인 과정 중심 쓰기 교수 학습 지도안을 연구하였다. 첫째, '주제 선정하기'에서는 학생들의 창의적인 생각이 반영되도록 하였으며 글을 쓰는 목적에 맞게 예상 독자를 생각하며 주제를 선정하도록 하였다. 둘째, '내용 생성하기'에서는 브레인스토밍과 생각그물 만들기를 진행하는 과정에서 학생들이 서로 협의하고 토의하여 다양한 아이디어를 생성하도록 하였다. 셋째, '내용 조직하기'에서는 다발짓기를 활용하여 내용을 나눌 기준을 세우고 아이디어를 범주화시켜 유기적이 내용이 되도록 하였으며 학생들이 범주화?? 통해 글의 주내용과 보조내용을 구분하는 능력을 기를 수 있도록 하였다. 넷째, '초고 쓰기'에서는 학생들이 개성있고 참신한 언어를 사용하도록 하였으며 빨리쓰기 전략을 통해 문장구조나 표현력 미흡에 대한 두려움을 버리고 쉽게 글을 써보도록 하였다. 다섯째, '다듬기'에서는 한 편의 글이 완성되기 위해서 글을 다듬는 과정이 매우 필요함을 강조하고 글의 전체적인 내용과 짜임을 살펴보고 표현방식에 맞게 글을 다듬어 글의 질을 높일 수 있게 하였다. 본 연구에서 살펴본 과정 중심 쓰기 교육의 의의는 다음과 같다. 첫째, 학생들이 글쓰기에 대한 부담감을 줄이고 쓰는 과정에서 창의적인 아이디어를 생성하고 조직할 수 있다. 둘째, 무엇보다 글을 쓰는 능력을 향상시킬 수 있다는 점이다. 글을 쓴 후에 결과에만 만족하는 교육이 아니라 글을 쓰는 과정을 주목하고 그 과정에서 자신의 글을 스스로 재 평가하고 조직해 나가게 되므로 글쓰기 능력이 향상된다고 볼 수 있다. 셋째, 전략을 통한 글쓰기는 아이디어를 생산 조직하는 방법을 학습자가 습득하게 되며 글을 쓴 후에 다듬는 과정을 통해 글의 완성도를 높이는 역할을 할 수 있다는 점이다.|The 7th curriculum of the middle school introduced in the year 2001 is based on the motivation of "establishing the autonomous and creative Korean students who will lead the globalization and the information era", emphasizing the creative education and to bring up the students able to teach themselves autonomously in the future. Writing is one of the Korean language educational scopes, which develops students' logical thinking and creativity. But although the importance of writing is accounted much, it is still being treated neglect in the actual educational places. The purpose of this paper is to present an effective teaching method for the process - based writing in hope to construct an interesting learner-centered writing and to improve learner's productive skills though various writing activities. I considered the educational process of writing then investigated the researches dealing with the theory of writing, teaching method, the actual education of writing. I applied a cognitive theory in education of writing so as to consider process-based education which have become the current trend in the present education of writing. This paper presents a teaching method for the process-based writing. So the students in the experimental group brain-stormed ideas and they organized the contents through activities like mind mapping, clarification and speedwriting. These activities helped the students to achieve the concept of writing. Also I showed the guideline about teaching-learning method and applied the writing method based on process in teaching-learning method. In conclusion, the process - based writing presents strategies more procedurally than the traditional product-based writing. It enriches the contents of the students' writing and helps students to write a good composition with the characteristics of unit, coherence and emphasis.