공동체 역량 함양을 위한 다문화 제재 학습 활동 연구

Abstract

공동체는 다양한 기준에 따라 존재한다. 그 예로는 학교, 종교 단체, 국가 등이 있다. 공동체는 가상의 공간에서도 형성된다. 오늘날 많은 사람이 사용하는 SNS 속 세상은 가상 공간을 대표한다. 이처럼 공동체는 다양한 기준과 확장된 범위 속에서 생겨난다. 그리고 다양한 문화가 공동체 안에서 공존한다. 그러므로 공동체 구성원은 다름과 다양성에 대한 존중의 태도를 갖추어야 한다. 그런데 문학교육은 공동체와 문화 다양성 존중 교육 내용을 협소하게 담고 있다. 다문화 작품은 여전히 국가 중심의 공동체를 그리고, 국가 중심으로 그려진 인물에게 안타까운 상황을 부여한다. 이러한 양상은 특정 국가에 대한 편견과 고정 관념을 형성하게 한다. 특정 국가에 대한 편견과 고정 관념은 그 나라의 문화를 편향적으로 바라볼 소지를 준다. 그래서 본 연구는 타 문화에 대한 편향적인 시선의 개선하고 문화 다양성 존중의 자세를 함양할 수 있는 학습 활동을 모색하는 데 목적이 있다. 본 연구는 연구의 목적을 달성하기 위하여 공동체의 의미를 알아보고, 문화 다양성 존중의 중요성을 살펴보았다. 그리고 공동체 역량과 문화 다양성 존중 간의 관련성을 2015 교육과정의 총론과 국어과 교육과정을 통해 살펴보고, 공동체 역량의 요소를 추출하였다. 다음으로 2015 국어과 교육과정 선택과목 ‘문학’의 교육 내용을 문화 다양성 존중 측면에서 분석하고, 교육 내용의 한계점과 보완점을 탐색하였다. 마지막으로 가치 탐구 학습을 활용한 학습 활동을 문화 다양성 존중의 자세를 함양할 수 있는 학습 활동으로 제안하였다. 문화 다양성 존중 학습 활동은 5단계이다. 활동의 목적은 특정 국가에 대한 편견과 고정 관념을 개선하는 것과 문화 다양성을 존중하는 기본적인 자세를 함양하는 것이다. 본 연구는 활동의 1단계와 5단계를 중점적으로 설명하였다. 1단계에서 제안한 활동은 ‘국가 바꿔 읽기’이고, 5단계에서 제안한 활동은 ‘문화 다양성 학습과 가치 내면화 활동’이다. ‘국가 바꿔 읽기’의 목적은 잠재적으로 학습된 특정 국가에 대한 편견과 고정 관념을 깨는 것이다. ‘문화 다양성 학습과 가치 내면화 활동’의 목적은 학습 활동 1~4단계를 통해 발견한 문화 다양성 존중의 가치를 내면화하는 것이다. 문화 다양성 존중 학습 활동의 예는 『문학』(좋은책 신사고, 이숭원 외, 2019)의 「명랑한 밤길」을 통해 설명하였다. 본 연구는 다문화 제재와 관련 활동의 한계를 보완할 수 있는 문화 다양성 존중 학습 활동을 제안한 데에 의미가 있다. 문화 다양성 존중은 공동체 역량과 관련이 있으므로 연구자는 이 활동이 공동체 역량 함양에도 도움이 되리라 생각한다. 또한, 본 연구는 성취기준과 다원화된 공동체를 고려하여 문화 다양성 존중 활동을 구성했다는 점에서도 의의가 있다.