가상현실 시뮬레이션 기반 개인보호복 착탈의 교육 프로그램 개발 및 효과 평가

Abstract

본 연구는 감염병 상황에 대비하여 공공의료기관 간호사의 개인보호복 착탈의 관련 역량을 향상시키기 위한 목적으로, 가상현실(VR) 시뮬레이션 기반 교육 프로그램을 NLN/Jeffries Simulation Framework에 기반하여 설계하고, 그 효과를 전통적 대면 교육과 비교하여 실증적으로 검증하고자 하였다. 이를 위해 가상현실 교육군에는 이론 교육, 사전 브리핑, Meta Quest 3 VR 헤드셋을 활용한 시뮬레이션, 디브리핑의 4단계로 구성된 교육을 제공하였으며, 대면 교육군에는 동일한 이론 교육 후 감염관리간호사의 시연과 조별 실습, 구두 피드백을 포함한 교육을 실시하였다. 두 군 모두 실습 후 형광물질을 활용한 오염 여부 확인 절차를 동일하게 적용하였다. 본 연구는 비동등성 대조군 전후 설계의 유사실험 연구로 설계하였다. 연구대상은 두 개의 범부처 공공의료기관에 근무하며 연구 참여에 동의한 간호사로, 가상현실 교육군 25명과 대면 교육군 25명으로 총 50명을 각 교육 기간에 모집하여 배정하였다. 자료수집은 2024년 8월 30일부터 9월 20일까지 이루어졌으며, 교육 프로그램 적용 전후로 개인보호복 착탈의 관련 지식 및 태도, 자기효능감, 수행능력, 교육 만족도를 측정하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 프로그램을 이용하여 기술통계, Fisher's exact test, Independent t-test, Paired t-test로 분석하였으며 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인보호복 착탈의 관련 지식 및 태도는 가상현실 교육군(t=-5.98, p<.001)과 대면 교육군(t=-11.13, p<.001) 모두에서 교육 후 유의하게 향상되었으나, 사후 검사에서 대면 교육군이 가상현실 교육군보다 유의하게 높은 점수를 보였다(t=3.38, p<.001). 둘째, 개인보호복 착탈의 자기효능감은 두 그룹 모두 교육 후 유의하게 향상되었으나(t=-5.37, p<.001; t=-3.48, p<.01), 사후 검사에서 두 그룹 간 유의한 차이는 나타나지 않았다(t=0.44, p=.665). 셋째, 개인보호복 착탈의 수행능력은 사후 검사에서 가상현실 교육군이 대면 교육군보다 유의하게 높은 점수를 보였다(t=-2.25, p=.029). 넷째, 교육 만족도는 두 그룹 간 유의한 차이가 없었다(t=0.83, p=.414). 결론적으로, 본 연구에서 적용한 가상현실 시뮬레이션 기반 개인보호복 착탈의 교육 프로그램은 특히 간호사의 수행능력 향상에 있어 전통적인 대면 교육보다 효과적이었다. 지식 및 태도, 자기효능감은 두 교육 방법 모두에서 긍정적인 효과를 보였으나, 지식 및 태도는 대면 교육에서, 자기효능감과 교육 만족도는 두 방법 간 차이가 없어 각 교육 방법의 특성을 고려한 상호 보완적 활용이 필요함을 시사한다. 본 연구 결과는 향후 감염병 대응 역량 강화를 위한 간호사 교육 프로그램 개발 및 운영에 있어 VR 시뮬레이션의 효과적인 적용을 위한 기초자료로 활용될 수 있을 것이다. 이러한 결과를 토대로 다음과 같이 제언한다. 첫째, 간호 실무에서는 개인보호복 착탈의와 같이 감염 전파 위험이 높고 절차적 정확성이 요구되는 술기 교육에 VR 시뮬레이션 프로그램을 적극 도입하고, 표준화된 프로토콜에 기반한 정기적인 보수 교육 및 숙련도 평가 시스템을 구축할 필요가 있다. 둘째, 간호 교육에서는 VR 교육의 효과를 극대화하기 위해 학습자 특성을 고려한 맞춤형 교육 설계, 효과적인 디브리핑 전략 개발, 그리고 VR의 장점과 대면 교육의 장점을 결합한 블렌디드 러닝 접근 방식을 모색해야 한다. 셋째, 간호 연구에서는 VR 시뮬레이션 교육 효과의 장기 지속성, 실제 임상 현장으로의 학습 전이 효과, 다양한 대상 및 환경으로의 확대 적용, 비용-효과 분석 등에 대한 후속 연구를 통해 그 근거를 확립하고 VR 시뮬레이션 교육의 일반화 가능성을 검증해 나가야 한다.