Writing Style에 근거한 Model Essays의 구문 분석

Abstract

최근 인터넷 등을 통한 전세계적 교류가 광범위하게 이루어짐에 따라 영어를 접할 수 있는 영역과 그 사용 범위가 점점 더 확대되고 있다. 우리나라에서는 2000년 10월부터 CBT(Computer-Based Test) 형식의 TOEFL이 시행되고 있으며, 그 중 TWE(Test of Written English)는 전체의 19%를 차지하는 필수 요소로 자리잡았다. 따라서, 단순한 대인 관계 영위를 위한 의사 소통 기술인 BICS에 비해 상대적으로 간과되던 CALP, 즉 학술적 의사 소통 능력, 그 중에서도 쓰기의 중요성은 점점 더 높아지고 있다고 할 수 있다. 그럼에도 불구하고, 기존의 우리나라의 영어 교육에서는 문어체와 구어체, 격식체와 비격식체 등이 구별이 명시되지 않았기 때문에, 다양한 상황마다에 적격한 영어의 사용에 관한 교육의 부재라는 문제점을 안고 있었다. 그리하여 본 연구에서는 TWE를 중심으로 다양한 쓰기 상황에 따라 원어민들이 실제 사용하는 문장을 통해 나타나는 구문의 특성을 파악하여 실질적인 쓰기 교육에 도움이 되고자 한다. 제 1 장에서는 쓰기 교육의 필요성과 각각의 writing style에 대한 개요가 제시되며, 분석 기준과 근거를 명시하였다. 제 2 장에서는 원어민이 직접 작성한 model essay의 2481문장을 담화 구조, 즉 서론, 본론, 결론으로 나누어 각각의 조직과 구문의 특성에 대해 살펴보았다. 서론에서는 주제의 ?돛蹈? 강조로 독자의 시선을 집중시킬 수 있는 내용이, 그리고 본론에서는 다양한 방법을 동원하여 효과적인 주장의 전개가 이루어진다. 또한 결론에서는 전체적인 일관성을 유지하면서 앞서 제시된 의견을 종합하여 강조하는 내용이 포함된다. 제 3 장에서는 2장에서 분석된 model essay를 다시 Hypothetical, Preference, Agree/Disagree, Advantages/Disadvantages, Opinion 등의 5가지 Prompt 별로 재분류하여 분석이 수행되었다. Hypothetical에서는 주어진 가정, 가설 등에 근거해 주장의 전개가 이루어지며, Preference에서는 개인적인 기호나 선호, 선택 사항에 관한 진술이, 또한 Agree/Disagree와 Adventages/Disadvantages에서는 특정한 주제에 대한 주관적인 동의/반대 혹은 장점/단점에 관한 논의가 이루어진다. 마지막으로 Opinion에서는 자유로이 작성자의 의견을 논리적으로 전개하게 된다. 제 4 장에서는 2, 3장에서 다룬 model essay로 구성된 Argumentative style과 함께, 학생들의 교육적 측면과 현대 사회의 인터넷의 활용 등을 가만한 Descriptive style, Narrative style, Correspondences style로 범위를 확장하여 각각의 writing style에 따른 총 7798문장에 대한 분석이 ?置碩퓸駭?. Argumentative style에서는 보다 논리적인 글의 구성을 위해 주장을 합리적으로 조직화하는 기술이 요구되며, 자신의 의견을 뒷받침하기 위해 객관적 근거 등을 통한 주장의 구체화 기술이 필요하다. 신문 기사로 구성된 Descriptive style의 글은 있는 그대로의 사실을 편견 없이 전달하는 데 충실해야 하기 때문에 주관적인 견해나 혹은 감정 표현 등이 배제된 객관성이 대표적인 특징이다. Narrative style은 이야기 혹은 담화 등의 서술 형식으로서 주로 시간의 흐름에 따라 발생한 사건에 대한 자연스러운 묘사가 중심이다. 그 안에는 화자에 의한 사건의 기술, 화자 자신의 감정 묘사, 혹은 등장 인물 들의 행동이나 감정 묘사 둥 다양한 문어체 표현과, 등장 인물들이 나누는 대화, 독백 등의 비격식체 구어체 표현이 동시에 등장하기 때문에 보다 다양한 구문적 특성이 나타났다. Correspondences style은 직접 상대와 일대일로 대화를 하는 듯한 특징이 나타나는 인터넷을 통한 key-pal을 중심으로 분석 되었으며, written form을 가지고 있으면서도 동시에 일상 생활에서 흔히 사용되는 구문이 많이 나타나는 부분이다 제 5 장에서는 이러한 분석 결과의 종합과 writing style ?劇?의 의의, 그리고 차후 연구 과제를 제시하였다. 위와 같은 분석에 의해서 writing style에 따른 효과적인 쓰기를 위한 몇 가지 의미 있는 결과를 얻을 수 있었으며, 이는 교육적 측면에서 상당히 시사하는 바가 크다고 할 수 있을 것이다. 또한 TWE는 APA(Argument Partitioning and Annotation) 방식, 즉 사전에 선정된 1-6단계의 모범답안을 평가 대상과 비교하여 그 일치도와 상관도를 근거로 평가가 이루어진다. 실질적으로 APA에 대한 자세한 연구는 아직 미비한 상태이지만, 이러한 점으로 미루어보아 원어민들의 생생한 자료에 대한 분석 결과가 실제 쓰기 학습에 반영될 수 있다면, 이는 분명 TWE 뿐 아니라 다양한 쓰기 상황에 효율적인 대처 방안이 되어 줄 것이라 기대한다. EFL이라는 환경적 제약에도 불구하고 영어에 대한 중요성은 점점 더 커지고 있다. 이러한 시점에서 국제 무대에서의 경쟁력을 갖추기 위해서는 CALP 차원의 쓰기 교육에 대한 방법적 연구가 요구된다고 할 수 있으며, 나아가 다양한 언어의 문장 구조나 어휘 등을 범주로 하는 언어적 분석과, 담화 구조상에서 이러한 요소들의 연관성을 밝히는 것도 의미 있는 차후 연구 과제가 되어 줄 것이다.|In globally competitive modern societies, it is more important to educate English in terms of Cognitive/Academic Language Proficiency(CALP) than Basic Interpersonal Communicative Skills(BICS). In Korea, TOEFL based on Computer-Based Test(CBT) has been examined since October, 2000. As TWE(Test of Written English) is taken as a necessary part in CBT TOEFL, it becomes more important to get an effective writing skill in the case of TWE essay in EFL circumstances like Korea. Therefore, the present study attempts to conduct the structural analysis of the model essays written by native speakers based on the writing styles to understand the characteristics of each writing, and tries to apply these to the actual writing activities in various situations. This study is divided into the five parts. The first part indicates the necessity of the writing education and introduces each writing styles respectively. The analyses of each writing styles are conducted according to 13 items respectively including Type of Sentences, Verb-based Basic Structures, Tense ＆ Aspect, Voice, Mood, Relatives, Structural Variations, Participle Clause, Verbals, Conjunctions, Cohesive Markers, Extrapositions and Comparisons. The second part shows the analysis of the model essays which are written by native speakers. It is composed of three parts - the introduction, the main idea, and the conclusion, and they are based on discourse structure in part Ⅱ. In the introduction, the essay has to make a good impression by informing the reader what is to come, and encouraging him or her to read further. In the main idea, essay writer should develop his or her thesis by discussing and supporting it with various evidence. In the conclusion part, the contents should match with what he or she has been said from the introduction of the essay. Also, it is needed to present in its final, most persuasive form. Third, the same model essays are divided into 5 parts according to the given prompts when writing their essay, which are hypothetical, preference, agree/disagree, advantages/disadvantages and opinion in part Ⅲ. In hypothetical, the test takers should develop their idea regarding the given hypothetical situation. In preference, agree/disagree, and advantages/disadvantages part, the writers should develop what they think according to the given specific subject. Lastly, in opinion part, they should freely organize their opinion properly and logically. In part Ⅳ, the structure is analyzed based on 4 writing styles, which are argumentative style, descriptive style, narrative style and correspondences style. Argumentative style requires an expression of one or more points of view to persuade others. It usually requires the writer or the speaker to give an explicit or implicit explanation for the views he/she expressed, based on evidence and/or reasoning. Descriptive style deals with appearances, i. e. what things look, sound, feel, taste, or smell like. Observation and selection are the key skills in the effective descriptive writing. A narrative style is a sequence of events recounted either in the order in which they happened, or in the order chosen to emphasize certain aspects of the story. Correspondences style is done partly through the informal style, which reflects certain features of conversational English. Finally, in part Ⅴ, there are the results of this study and it emphasizes the significance of the analysis of writing styles in EFL situation. This study comes to some meaningful results, which are expected to help both teach and learn writing skills in English as EFL. What matters is that the TWE score is evaluated based on APA(Argument Partitioning and Annotation) program. In other words, test takers' essays are compared with the sample writings of each 1 - 6 levels according to APA. In this respect, it is more effective to take full advantage of the results of the present study to apply to not only TWE but also various writing situations. Furthermore, in order to survive in the competitive society, it is required to conduct a further study to develop the effective ways of writing in terms of wide variety of language features.