STS접근에 기초한 3,4,5세 누리과정 지도서 과학활동 비교

Abstract

본 연구는 과학, 기술, 사회 간의 관련성을 강조하는 STS(Science, Technology, Society, 과학-기술-사회) 교육에서 제시하는 교육내용과 교수학습방법이 3-5세 누리과정 지도서에 수록된 과학 활동에 얼마나 반영되어 있는지를 파악하고자 하는 것이다. 이에 “3-5세 누리과정 교사용지도서”에 수록된 과학 활동을 STS 교육내용과 교수법에 기초하여 분석하였으며, 이와 같은 연구 목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.

1. 누리과정 교사용 지도서에 제시된 과학 활동의 STS 교육내용은 어떠한가? 1-1. 3,4,5세 누리과정 교사용 지도서 과학 활동의 STS 교육내용은 어떠한가? 1-2. 3,4,5세 누리과정 교사용 지도서 과학 활동의 STS 교육내용은 연령에 따라 차이가 있는가? 2. 누리과정 교사용 지도서에 제시된 과학 활동의 STS 교수법은 어떠한가? 2-1. 3,4,5세 누리과정 교사용 지도서 과학 활동의 STS 교수법은 어떠한가? 2-2. 3,4,5세 누리과정 교사용 지도서 과학 활동의 STS 교육법은 연령에 따라 차이가 있는가?

본 연구의 분석대상은 교육과학기술부(2013)가 발행한 3,4,5세 누리과정 교사용 지도서 총 32권에 수록된 자유선택영역의 활동 중 과학영역으로 표시 된 총 134개의 활동이다. 분석기준은 엄기영(1999)의 유아교육에서 적용될 수 있는 STS 교육내용과 최경희(1996)의 STS 수업에 활용할 수 있는 대표적인 교수법 5가지를 사용하였다. STS 교육내용을 구분하는데 있어서는 “인간 친화적인 주제와 관련 있는 내용”을 “인간관련 주제”로, “유치원과 초등학교의 연계성이 고려된 주제와 관련 있는 내용”은 “유아교육과 초등교육의 연계성이 관련된 주 제”로 수정하였다. 분석 단위는 각 활동내용이 STS 교육내용과 교수법에 해당하면 1회로 체크하는 방식으로 이루어졌으며, 내용이 2가지 이상 해당할 경우 각각을 모두 발생빈도로 체크하였다. 수집된 자료는 빈도와 백분율(%)에 따라 분석하였으며, STS 교육 내용과 STS 교수법에 따라 연령별 차이가 있는지를 알아보기 위하여 Spss Win 18.0 프로그램을 통하여 카이(x²)검증을 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 3,4,5세 누리과정 교사용 지도서 과학 활동의 STS 교육내용을 살펴본 결과, 탐구관련 주제가 가장 많이 나타났으며, 자연?환경관련 주제가 가장 적게 나타났다. 연령별 STS 교육내용의 차이를 살펴본 결과 3~5세 연령에 따라 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 3,4,5세 누리과정 교사용 지도서 과학 활동의 STS 교수법을 살펴본 결과, 실험 및 현장수업이 가장 많이 나타났으며, 역할놀이와 협동학습이 가장 적게 나타났다. 연령별 STS 교수법의 차이를 살펴본 결과 3~5세 연령에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 따라서 자연?환경관련 주제의 내용을 다루는 활동이 다양하게 제시되어, 생활주제별 STS 교육내용이 고르게 분포될 수 있도록 연구할 필요가 있으며, 유아들의 연령이 증가할수록 STS 교육내용의 주제를 연령별 수준에 맞추어 교육과정을 구성하는 것이 바람직하다. 또한 유아들이 능동적으로 참여할 수 있는 역할놀이와 협동학습을 과학 활동과 연계하여 활동한다면, 각각의 STS 교수법이 보다 효과적으로 활용될 수 있을 것이다.