LT모형을 적용한 중학교 오케스트라 활동이 학생의 음악요소와 사회성에 미치는 영향

Abstract

본 연구는 협동학습 모형 중 오케스트라 활동에 적합한 LT모형을 중학교 오케스트라 활동에 적용하여 학생들의 음악요소와 사회성에 어떤 영향을 미치는 지에 대해 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시 소재의 중학교 오케스트라 동아리 단원 1학년부터 3학년까지 12명을 대상으로 총 10차시의 수업을 진행하였으며, 수업 영상, 모둠 평가지, 개인 보고서, 개별 면담, 교사의 관찰 등으로 질적 분석하였다. 그 결과 학생의 음악요소 중 리듬, 가락, 화성영역과 사회성 중 사교성, 협동성영역에 긍정적인 변화가 나타났다. 첫째, LT모형을 적용한 오케스트라 수업을 통해 학생의 음악요소 중 리듬영역이 향상되는 변화를 보였다. 모둠수업 후 학생들은 ‘박자가 일정해졌어요.’, ‘모둠원이 동일한 박자에 맞출 수 있어서 좋아요’ 등의 반응을 보이며, 모둠의 리듬실력과 개인의 리듬실력이 향상되는 것을 나타내었다. 이는 모둠활동에 대한 평가를 위해 학생의 개별적 책무성과 모둠간의 협동의 구조화가 요구되어 리듬학습에 더욱 효과를 나타낸 것으로 볼 수 있다. 둘째, LT모형을 적용한 오케스트라 수업을 통해 학생의 음악요소 중 가락영역이 향상되는 변화를 보였다. 모둠수업 후 학생들은 ‘실수를 알고 고칠 수 있었다.’, ‘어제보다 많이 향상된 것 같다.’ 등의 긍정적인 반응을 나타내었다. 이는 리듬과 동일하게 모둠활동에 대한 평가를 위해 학생의 개별적 책무성과 모둠간의 협동의 구조화가 요구되어 가락학습에 더욱 효과를 나타낸 것으로 볼 수 있다. 셋째, LT모형을 적용한 오케스트라 수업을 통해 학생의 음악요소 중 화성영역이 향상되는 변화를 보였다. 학생들은 ‘음을 바로 잡을 수 있었다.’, ‘자기의 부족한 점을 서로서로 채워주며 음을 맞추었다.’ 등의 반응을 나타내며 화음실력이 향상된 모습을 나타내었다. 리듬, 가락과 동일하게 개별적 책무성과 모둠간의 협동의 구조화가 요구되어 화성학습에 더욱 효과를 나타낸 것으로 볼 수 있다. 넷째, LT모형을 적용한 오케스트라 수업을 통해 학생의 사회성 중 사교성이 향상되는 변화를 보였다. 학생들은 수업을 참여하며 ‘몰랐던 사람을 알게 되었다.’, ‘서로 도우며 연습하면서 친해지고 악기 연습을 더 잘 할 수 있었다.’ 등의 반응을 나타내며 수업을 통하여 사교성에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 LT모형의 상호의존성을 높이는 수업계획과 역할분담, 긍정적 목표 상호의존성 구조화, 모둠간의 협동 구조화를 통하여 서로의 장점을 공유하는 상호작용 속에서 사교성이 상승한 것으로 볼 수 있다. 다섯째, LT모형을 적용한 오케스트라 수업을 통해 학생의 사회성 중 협동이 향상되는 변화를 보였다. 학생들은 수업을 통해 ‘모둠이 함께 해내서 뿌듯하다.’, ‘오케스트라는 자기만 잘하는 것이 아니라 다 같이 맞춰야 된다는 것을 느꼈다’ 등의 반응을 나타내며 수업을 통하여 협동성영역에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 LT모형의 상호의존성을 높이는 활동과 긍정적 목표 상호의존성의 구조화, 모둠 간 협동의 구조화를 통해 협동성에 긍정적인 변화가 일어난 것을 볼 수 있었다. 따라서 이렇게 연구 된 자료는 실제 오케스트라 수업에 적용하여 교육적 효과를 검증한 부분에 있어 의의를 갖으며, 학교 오케스트라를 지도하는 교사에게 도움이 되고, 협동학습을 통한 오케스트라 활동이 활성화 되도록 기대한다.