ARCS동기전략을 활용한 음악감상수업이 초등학생의 음악흥미도 및 음악개념에 미치는 영향

Abstract

동기는 학습에 있어서 중요한 역할을 한다. 학습에 대한 동기부여가 일어남으로써 학습 흥미가 일어나기 때문이다. 이 학습 흥미는 학생들이 학습에 대해 적극적인 참여가 이루어지도록 한다. 이러한 학습 동기의 중요성을 강조한 학자 켈러(John M. Keller, 1938~)는 ARCS 동기이론을 제시했고 이에 따른 학습 동기에 대한 효과성을 입증하였다. 따라서 이 연구는 켈러의 ARCS 동기전략을 활용하여 초등학교 저학년을 대상으로 한 음악 감상수업이 음악 흥미도 및 음악개념에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 그리고 이 연구의 목적을 효과적으로 알아보기 위해 피아노를 배운 집단과 배우지 않은 집단으로 나누어 질적 연구하고자 한다. 연구 목적에 따른 연구문제는 ARCS 동기전략을 적용한 음악 감상수업이 초등학생의 음악 흥미도와 음악개념 형성에 미치는 영향이다. 연구대상은 서울 소재 M초등학교 1학년 한 개 반(남 2명, 여 8명)을 실험반으로 하였고 음악 흥미도 및 음악개념 형성을 효과적으로 확인하기 위해 피아노를 배운 집단 5명, 배우지 않은 집단 5명으로 나누어 질적연구하였다. ARCS 동기전략을 적용한 음악 감상수업을 10차시동안 진행하였고 프로그램 시작 전 음악 흥미도를 관찰하기 위해 사전 음악 흥미도 테스트를 실시한 후 프로그램을 진행하였다. ARCS 동기전략을 적용한 음악 감상수업의 결과로 학생들은 음악에 대한 흥미와 개념에 대해 긍정적인 영향을 미친 것으로 나타났다. 음악 흥미를 향상시키기 위해 ARCS 동기전략에 근거하여 다양한 교구와 악기 및 협동, 강화요소를 투입하였다. 이를 통해 피아노를 배운 집단은 음악 흥미가 유지되고 피아노를 배우지 않은 집단은 음악 흥미가 향상되는 것을 확인하였다. 음악 개념형성을 위해 빠르기, 리듬, 가락, 셈여림, 음색 요소를 프로그램 전반에 거쳐 지도하였다. 이에 따라 피아노를 배운 학생들은 보다 질 높은 음악개념 형성이 되는 것을 확인하였고 피아노를 배우지 않은 학생들은 음악개념 형성에 긍정적인 영향을 미치는 것을 관찰할 수 있었다. 이 연구를 바탕으로 학생들의 음악에 대한 학습 동기를 부여하여 음악 흥미도를 높이고 음악 개념 형성에 도움을 줄 수 있는 다양한 지도 방안이 연구되고 끊임없는 후속 연구가 이루어져야 할 것이다.| The motivation is an important role for learning because learning interest arises from the motivation. Learning interest makes student to participate in learning actively. A scholar (John M. Keller, 1938) who highlighted the importance of learning motivation suggested the theory of ARCS motivation. The theory of ARCS motivation of John M. Keller was classified into 4 elements in order to keep learning motivation. Sub elements was assorted systematically on this background and proved the effectiveness of learning motivation of ARCS motivation strategy. Therefore this study will find the impact of music appreciation lesson on music interest and music concept by using ARCS motivation strategy of Keller and the lower grades of Elementary school was targeted. We will conduct quality study by dividing into 2 groups; the group of people who learned the piano and the other group of people who did not learn the piano in order to understand the purpose effectively. First grade, one class(Male 2, Female 8), M school located in Seoul was targeted in the study and we conducted quality study by dividing into 2 groups; Five-people who learned the piano and Another five-people who did not learn the piano in order to understand music interest and the form of music concept effectively. We conducted the music appreciation for 10 lessons with ARCS motivation strategy and conducted a test for preliminary music interest in order to observe music interest before we begin the program. Students with ARCS motivation strategy was affected positively by interests and concepts for music as a result of music appreciation. The group of people who learned the piano showed that music interest on piano was constant but the group of people who did not learn the piano showed that music interest was developed. And the group of people who did not learn the piano for music concept had better understanding than before the program. And the group of people who did learn the piano was affected positively by the form of music concept. Students’ music interest must be developed higher with learning motivation for music on the based of this study and secondary studies are expected to conduct constantly for various teaching methods which can help forming the music concept.