자율동기와 통제동기에 따른 수행접근목표의 차별적 효과

Abstract

본 연구는 수행접근목표와 이를 추구하는 동기 유형(자율동기, 통제동기)이 학업 관련 변인들과 어떤 관련을 가지며, 동기 유형에 따라 수행접근목표의 효과가 어떻게 달라지는지를 분석하였다. 중학생 489명을 대상으로 설문조사를 실시하고 중다회귀분석을 수행한 결과, 수행접근목표는 학업적 자기효능감, 수업흥미, 적응적 학습전략과 정적으로, 부적응적 학습전략, 부정행위, 쉬운 과제난이도 선호와는 부적으로 유의미한 관련을 나타냈다. 자율동기와 통제동기 또한 수행접근목표와는 독립적으로 학업 관련 변인들과 유의미한 관련을 보였다. 자율동기는 긍정적 학습 변인들(학업적 자기효능감, 수업흥미, 적응적 학습전략)과 정적, 부정적 변인들(부적응적 학습전략, 부정행위, 쉬운 과제난이도 선호)과는 부적 관계를 보였으며, 통제동기는 이와 반대의 양상을 나타냈다. 아울러 자율동기와 통제동기는 수행접근목표와 부정적 학습 결과 간의 관계를 조절하는 것으로 나타났으며, 자율동기가 높거나 통제동기가 낮을수록 수행접근목표의 부정적 영향은 약화 되었다. 이는 수행접근목표의 효과가 성취목표를 추구하는 동기의 질에 따라 달라질 수 있음을 시사하며, 교육적 함의를 논의하였다.