미국 헤드 스타트 기관 맥락에서 유아평가 실제 탐색

Abstract

본 연구는 미국 헤드 스타트 기관의 맥락에서 유아평가 정책이 실제로 어떻게 전개되는지 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 A 헤드 스타트와 B 공립학교 헤드 스타트 기관을 사례로 선정하여, 교사 4명과 교사를 관리⋅감독하고 있는 교육 담당자 2명을 대상으로 개별 심층 면담을 하고, 학급을 참여 관찰하였다. 각 사례에서 나타나는 특성에 주목하면서 연구 문제에 따라 질적 자료 분석을 수행하였다. 분석 결과, 두 기관은 각각 교사 관찰을 통한 준거 참조 평가와 표준화된 직접 평가 방식을 채택하여, 평가 도구에서 상반된 모습을 보였다. 또한, 학급 수준에서 실행되는 유아평가는 각 학급의 소그룹 활동의 조직 및 운영 방식과 밀접하게 연관되어 있었다. 두 기관 모두 학급 수준과 기관 차원에서 개선을 위해 유아평가 결과를 활용하려는 노력이 있었으나, 평가 결과를 활용하는 방식과 그 강조점은 다르게 나타났다. 마지막으로, 두 기관의 교육과정 운영 방식과 기관 구성원 간의 관계에 따라 유아평가 실천 양상이 달라졌다. 본 연구 결과는 유아평가 정책이 현장에서 어떻게 적용되는지, 그 적용의 다양성을 유형이 다른 두 헤드 스타트 기관의 교육과정 운영과 관계적 맥락 속에서 살펴보았다는 점에서 의의가 있다