델파이 조사에 따른 수학·과학 교육용 디지털 콘텐츠 저작도구의 정의와 구성체계 탐색 연구

Abstract

본 연구의 목적은 ‘수학·과학 교육용 디지털 콘텐츠 저작도구’의 정의와 구성체계를 탐색하는 것이다. 이를 위해 선행 연구 및 저작도구 사례 검토를 거쳐 개발된 정의와 구성체계 초안에 대해 10인의 전문가 그룹을 대상으로 세 차례의 델파 이 조사를 시행하였다. 연구 결과, 저작도구를 수학·과학의 교수·학습·평가를 위 한 개발 및 관리 시스템으로 개념화하는 정의를 도출하였으며, 교수·학습 영역의 5가지 세부 요소 및 13개의 주요 기능과 평가 영역의 3가지 세부 요소 및 6가지 주요 기능으로 이루어진 구성체계를 도출하였다. 결론으로는 저작도구에 관한 델파이 조사 에서의 쟁점 사항을 사용자로서의 학생, 수학·과학 교과의 특수성, 교사의 전문성 측면에서 논의하였다. 본 연구를 통해 수학·과학 맥락에서 명료화된 저작도구 개념 은 교육 현장에서 저작도구를 통한 디지털 콘텐츠의 활용 가능성 향상과 기존 저작도 구의 기능 개선 및 새로운 저작도구 개발의 바탕이 될 수 있다.

The purpose of this study is to explore the definition and structure of “authoring tools for digital content in mathematics and science education.” To achieve this, a Delphi survey was conducted in three rounds with a group of ten experts, utilizing a preliminary definition and structure developed through a review of previous studies and examples of authoring tools. As a result, the study derived a definition conceptualizing authoring tools as content development and management systems for teaching, learning, and assessment in mathematics and science education. The structure consists of five detailed elements and thirteen main functions in the teaching and learning domain, and three detailed elements and six main functions in the assessment domain. In conclusion, the study discusses the role of students as users, the specificity of mathematics and science subjects, and teacher expertise related to authoring tools based on issues raised in the Delphi survey. This study clarifies the concept of authoring tools in the context of mathematics and science education, enhancing the usability of digital content in classroom settings and providing a basis for improving existing authoring tools and developing new ones.