교사의 창의적 수업 사례 공모전 경향 분석

Abstract

이 연구는 C교대 교육연구원이 주최한 ‘교사의 창의적 수업 사례 공모전(이하 수업 사례 공모전)’에 출품된 국어 수업 사례의 경향을 분석한것이다. 연구자는 수업 사례 공모전에 나타나는 국어 수업의 특성을 살펴보고, 그 의미를 탐색해 보았다. 연구 결과 국어 수업의 전체적인 특징은 ‘학생 중심의 국어 수업’, ‘사고력과 문제 해결력을 길러주는 국어 수업’, ‘교사 고유의 국어 수업’으로나타났다. 그리고 ‘수업 설계’, ‘수업 실행’, ‘수업 성찰’ 영역으로 구분하여 수업 전문성 요소에 따른 분석을 시도하였다. 수업 사례 공모전을 통해 해석한 의미는 ‘교사의 창의적 수업 능력 갖추기’, ‘국어 수업 생애사적 위치와 전망’으로 정리되었다. . 이 연구를 통해 교사의 수업 전문성 신장은 철학적 패러다임만이 아닌 수업 설계와 수업 실행, 수업 성찰과 같은 순환 과정의 반성적 실천을 통하여 이루어진다는 것을 확인할 수 있었다. 앞으로 수업 사례 공모전은 그동안의 형성된 수업 문화에 대한 가치 공유 및 전파를 위한 매개역할을 감당해야 할 것이다.

The purpose of this study is to analyze a trend through the case of teaching contest. To achieve this purpose this study inquired an character on the Korean language instruction. And an element the specialty of instruction was analyze about teaching contest. An overall character has been categorized in three parts. The first is 'instruction focus on student'. The second is 'development of thinking power and ability to solve problems'. The third is 'an in herent teaching instruction'. Teaching contest was interpreted meaning 'fullfilment a creative teaching compentence', and 'a status and prospect of life history for Korean language instruction'. In conclusion, this study found that teacher's professionalism was achieved reflective practice process on 'class design', 'class impletion', 'class introsepction'. And it expected to prove a parameter for instruction professionalism in the subsequent teaching contest.