1970년대 ‘한국성’의 관념이 디자인 및 디자인 교육에서 드러난 양상 -유신체제의 제3차 교육 과정을 중심으로-

Abstract

이 연구는 ‘한국성’이라는 개념이 유신 정부의 필요성에 의해 형성되었다는 것과 당시 진행되던 산업화의 배경에서 디자인의 필요성과 맞물려 디자인 교육 과정상에 드러난 바에 대해 알아보고자 한다. 독재정권은 민족주의에 기반하여 ‘한국성’을 설정, 활용하였고 이는 이후 문화정책의 방향성을 규정하게 되었다. 시각 문화적 차원에서 ‘한국적인 것’의 설정은 기억으로 공유되는 이미지와 그의 반복 학습을 통해 국민을 국가와 결속시키고자 하는 것이었다. 동시에, 이는 타 문화와의 시각적 구별을 통해 국가적 가치를 창출하는 것이었다. 본격화된 산업화와 수출 중심의 경제계획은 특히 포장과 홍보 관점에서의 디자인에 관한 관심으로 이어졌다. 당시 활발히 활동하였던 김교만, 나재오, 정연종 등의 디자이너들은 국가가 구성해낸 한국성을 주제로 하여 적극적으로 시각적 결과물을 만들어냈으며 이러한 한국적 디자인에 대한 필요성과 바람직한 사례들은 교과서를 통해 학생들에게 학습되었다. 그러나 교과서 속 디자인은 ‘민족정신의 시각화’라는 큰 목표가 있었으나 이와 관련하여 독창적, 구체적 방법론 및 사례는 제시하지 못하였고 전통성을 현대적 감각으로 응용하는 것은 오롯이 학생들의 과제로 남겨져 있었다.

This study aims to investigate the emergence of the concept of "Koreanness," as formed by the exigencies of the Yusin government, and its intersection with the growing need for design within the context of ongoing industrialization at the time. The authoritarian regime, rooted in nationalism, established and employed "Koreanness," which subsequently dictated the trajectory of cultural policy. Setting the parameters of 'Korean-ness' within the realm of visual culture aimed at binding citizens to the nation through shared images reinforced by repetitive learning. Simultaneously, this endeavor sought to generate value through visual differentiation from other cultures. The burgeoning industrialization and export-oriented economic policies particularly fueled interest in design, notably from the perspectives of packaging and promotion. Designers such as Kim Gyo-man, Na Jae-o, and Jeong Yeon-jong, who were actively engaged during that period, actively produced visual outcomes centered around the "Koreanness" constructed by the state. The necessity for such Korean design and exemplary instances were conveyed to students through textbooks. However, while textbooks aimed at visualizing the spirit of nationalism, they often failed to present innovative, concrete methodologies, or examples related to it. The application of tradition to modern sensibilities was predominantly left as a task for students.