중등 가사·가정 교과서 주생활 영역에 나타난 주거 근대화 과정에 관한 연구 - 시각 이미지의 활용과 의미를 중심으로 -

Abstract

이 연구는 제2, 3차 조선교육령기(1922-1942)와 해방 이후 제1차 교육과정기 (1945-1963)까지 중등 교육과정 가사·가정 교과서 주생활 영역의 변화 과정에 나타난 주거 근대화 과정을 고찰하여 주거 근대화 논의 속 근대적 주거상이 가진 특성을 추론하였다. 이를 위해 주생활 영역에 포함된 시각 이미지와 텍스트를 분석하여 주생활 개선 논의의 전개 양상의 변화를 관찰하고, 교과서 시각 이미지가 주거 근대화 과정에 서 활용되는 방식과 그 의미를 해석하였다. 그 결과 일제강점기 가사 교과서의 주생활 개선 논의가 식민지 조선의 현실과 괴리되어 있다는 것을 확인하고, 해방 이후 주생활 개선의 실현 여부가 개인의 역량 문제로 한정되는 것이 당시의 열악한 사회적 환경에서 기인한다는 것을 추론하였다. 그리고 주생활 개선은 기존의 생활을 교정하는 통제적 성격이 강하기에, 강압적 지시의 언어보다 효과적인 이상적인 주거 이미지의 사용을 확대해 나가는 모습을 관찰할 수 있었다. 해방 이후의 주거 근대화 논의 과정에서 드러난 근대적 주거상의 특성은 가정 생활의 과학화, 이상화, 민주화라는 근대적 가치를 위시하여 서구주의적 근대를 추종하는 가치체계였다. 이 과정에서 교과서 시각이미지 속 사물-디자인은 근대적 주거상을 구성하고, 구체적인 지향점으로서의 미래이자 상품 경제를 지탱하는 보상체계를 작동시키는 효과적인 수단으로 활용되었다. 한편 교육 현장에서 나타난 주거 근대화 과정은 여학생들에게 ‘이상적 주부상’을 주입하고, 이를 통해 기존 사회의 관습과 문화를 더욱 공고히 하고자 하였다. 또한 다양한 수용주체와 수용양상을 간과하고 현실과 이상의 인식 체계를 단순하게 도식화하고자 했다는 한계를 가진다.

This study aims to examine the process of modernization of housing, from 1922 to 1942(the Second and the Third Chosen Educational Ordinance) and from 1945 to 1963 (Korea's liberation to the first national curriculum) in the textbook Home Economics in the Secondary Education, and confirming the characteristics of images of modern housing and exploring its meaning. The main content of this study is to analyze how the book illustrates the process in modernization, in particular the modern residential image and values instilled in students and the appearance of the modern ‘home’ and ‘housewife’ were analyzed. As a result, the following conclusions can be inferred in this study: First, the discourse on the improvement of living conditions in the educational field was unfolded on the basis of these modern values: idealization, democratization, and scientificization of family life in order to obtain the consent of the majority. The nature of the improvement of living conditions, which had a strong controlling character, was developed toward establishing an internalized discipline by demanding the individual's economic capacity to purchase goods and services in modern Korean society based on a capitalist economy. Second, education for modernization of housing, represented by improvement of living conditions, was meaningful in that it could closely exert influence on daily lives. However, by dividing the ideal world into Western and Korean styles, and oversimplifying the eclectic aspects of the real world based, various forms of life for individuals were alienated from the visual images of home economics textbooks. Lastly, the design that exists in the visual image of the Home Economics in the Secondary Education textbook reinforced capitalism and used as a means of supporting micro-power in that it establishes a more powerful and elaborate ideal home image and functions as a reward system representing a designed product in the real world.